اثر داستان سرایی و قصه خوانی ساختاریافته بر توسعه مهارت های زبانی و درک مطلب دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده مقاله

مهارت های زبانی و توانایی درک مطلب از مهم ترین عوامل موفقیت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی به شمار می روند و توسعه آن ها نیازمند رویکردهای آموزشی موثر و جذاب است داستان سرایی و قصه خوانی ساختاریافته به عنوان یکی از روش های نوین آموزشی، با ارائه داستان ها به شکل سازمان یافته، شامل معرفی شخصیت ها، توالی رویدادها، طرح مشکلات و ارائه راه حل ها، فرصت های متعددی برای تقویت مهارت های شنیداری، گفتاری و فهم مفاهیم فراهم می آورد مرور مکرر و ساختاریافته داستان ها باعث گسترش دایره واژگان، تقویت توانایی بیان ایده ها و ارتقای توانایی تحلیل جزئیات و پیام های متنی می شود دانش آموزانی که در محیط های آموزشی از این روش بهره می برند، قادر هستند با دقت بیشتری مطالب را پردازش کنند و ارتباط منطقی بین اجزای داستان برقرار سازند که این امر مستقیما در بهبود درک مطلب تاثیرگذار است علاوه بر این، قصه خوانی ساختاریافته موجب افزایش انگیزه یادگیری، ارتقای تمرکز و توانایی توجه به نکات مهم متن می شود و به دانش آموزان کمک می کند تا مهارت های زبانی خود را در بستر کاربردی تجربه کنند شواهد موجود نشان می دهد که ترکیب فعالیت های داستان سرایی و مرور ساختاریافته می تواند به عنوان ابزاری کارآمد و عملی در برنامه های آموزشی مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد و نقش مهمی در رشد مهارت های زبانی و ارتقای درک مطلب دانش آموزان ایفا نماید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مجتبی تاجیک تانیث

آموزگار، آموزش و پرورش ورامین، آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران، ورامین، ایران

�اجیک تانیث، مجتبی،1404،اثر داستان سرایی و قصه خوانی ساختاریافته بر توسعه مهارت های زبانی و درک مطلب دانش آموزان دوره ابتدایی،بیست و هفتمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و هفتمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی26 تیر 1404 · بابل