واکاوی سند تحول بنیادین با رویکرد بررسی برنامه ششم توسعه(یک مطالعه فراتحلیلی)

چکیده مقاله

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با اتکا به آموزه های قرآن ، اسناد بالادستی و نقشه جامع علمی کشور در افق ۱۴۰۴ تدوینشده و آموزش و پرورش می بایست به اهداف مذکور دست یابد این اهداف بر اساس دلالت های فلسفه تربیت رسمی و عمومیجمهوری اسلامی ایران ، زیر نظام راهبری و مدیریت، مسئولیت دارد تا همه عوامل کوثر درون و برون سازمانی و فرایند هایمحیطی را به گونه ای هماهنگ و همسو نماید تا زمینه دستیابی اختیاری و آگاهانه برای دانش آموزان فراهم آید؛ در فلسفه تربیت، دستیابی به مراتبی از حیات طیبه مد نظر است مدرسه به عنوان محیط اصلی تربیت و یادگیری تجلی بخش تحقق مراتبی ازحیات طیبه ، کانون عرضه و خدمات و فرصت های تعلیم و تربیت در افق چشم انداز ۱۴۰۴ است برنامه های زیر نظام برنامه درسیجایگاه محوری در بین نظام های شش گانه دارد؛ لذا با طراحی و تدوین برنامه های درسی مناسب و استاندارد می توان زمینه بالابردن کیفیت فرایند آموزشی و یادگیری مدرسه ای و نیز موجبات تحقق اهداف آموزشی نظام و رشد همه جانبه را فراهم سازد بررسی الزامات ورود به فضای تحول در آموزش و پرورش ، تبیین صفت ها و نقایص سند ملی آموزش و پرورش و میزان قابلیتاجرای آن از جمله رسالت های مجموعه های دانشگاهی است در این مسیر سند تحول با برخی چالش های درونی و بیرونیمواجه است ؛ صاحب نظران و کارشناسان تعلیم و تربیت معتقد ، تحول بنیادین آموزش و پرورش موجود ، به دلایل مختلف ، بهضرورتی اجتناب ناپذیر تبدیل شده و یکی از دلایل مهمترین دلایل این مدعا ، عدم اعتناء نظام فعلی آموزش و پرورش بر فلسفهتعلیم و تربیت اسلامی است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی غفاریان پناهی

دکتری رفتارحرکتی و مدرس دانشگاه فرهنگیان

تکتم نعمتی

دکتری مدیریت ورزشی و عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان

عارف جعفری چاشمی

کارشناسی تربیت بدنی از دانشگاه فرهنگیان

�فاریان پناهی، علی و نعمتی، تکتم و جعفری چاشمی، عارف،1403،واکاوی سند تحول بنیادین با رویکرد بررسی برنامه ششم توسعه(یک مطالعه فراتحلیلی)،بیست و سومین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و سومین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی31 خرداد 1403 · بابل