رهبری آموزشی در مدرسه ایرانی: پیامدها برای کیفیت یادگیری و عملکرد آموزشی

چکیده مقاله

رهبری آموزشی به عنوان یکی از موثرترین عوامل در بهبود کیفیت یادگیری و ارتقای عملکرد آموزشی مدارس، در دهه های اخیر مورد توجه گسترده پژوهشگران قرار گرفته است هدف این مقاله، تحلیل نقش و پیامدهای رهبری آموزشی در بستر مدرسه ایرانی و تبیین سازوکارهای اثرگذاری آن بر کیفیت یادگیری دانش آموزان و عملکرد آموزشی مدرسه است پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی–توصیفی و مبتنی بر مرور نظام مند ادبیات نظری و تجربی، ضمن تبیین مفهومی رهبری آموزشی و تمایز آن از مدیریت اداری، به بررسی مدل های شاخص رهبری آموزشی از جمله الگوهای Hallinger، Leithwood و Southworth و شواهد پژوهشی مرتبط با تاثیر آن بر یادگیری دانش آموزان می پردازد در ادامه، با توجه به ویژگی های ساختاری و فرهنگی نظام آموزش وپرورش ایران، چالش ها و ظرفیت های تحقق رهبری آموزشی در مدارس ایرانی تحلیل شده و بر نقش کلیدی مدیر مدرسه و معاونان آموزشی، اجرایی و پرورشی در تحقق رهبری توزیع شده تاکید می شود بر اساس تحلیل ها، یک الگوی مفهومی زنجیره ای شامل «رهبری آموزشی → کیفیت تدریس به عنوان متغیر میانجی → یادگیری دانش آموزان و عملکرد آموزشی» ارائه می گردد یافته های نظری مقاله نشان می دهد که تمرکز مدیران بر هدایت آموزشی، توسعه حرفه ای معلمان، استفاده هدفمند از ارزشیابی برای یادگیری و تقویت فرهنگ همکاری، می تواند به بهبود معنادار کیفیت یادگیری و تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش وپرورش منجر شود در پایان، دلالت های اجرایی و مسیرهای پیشنهادی برای پژوهش های آینده ارائه شده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رقیه جوادی

مدیر مقطع متوسطه اول اداره آموزش و پرورش شهرستان نقده استان آذربایجان غربی

آرزو شه پرست

معاون پرورشی مقطع متوسطه اول اداره آموزش و پرورش شهرستان نقده استان آذربایجان غربی

�وادی، رقیه و شه پرست، آرزو،1404،رهبری آموزشی در مدرسه ایرانی: پیامدها برای کیفیت یادگیری و عملکرد آموزشی،بیست و هفتمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و هفتمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی26 تیر 1404 · بابل