نقش طرحواره های ناسازگار اولیه، باورهای فراشناختی و تنظیم شناختی هیجان در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی در دختران نوجوان دبیرستان رنج سنی ۱۸-۱۵ سال در شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش طرحواره های ناسازگار اولیه، باورهای فراشناختی و تنظیم شناختی هیجان در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی در دختران نوجوان دبیرستانی کرمانشاه انجام شد روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود جامعه آماری شامل ۱۲۰ دانش آموز دختر ۱۵ تا ۱۸ سال بود که به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه های طرحواره ناسازگار یانگ، باورهای فراشناختی ولز، تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و کرایج و اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم بودند تحلیل داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه انجام شد نتایج نشان داد که طرحواره های ناسازگار اولیه β = ۰ ۳۵, p < ۰ ۰۰۱ ، باورهای فراشناختی ناکارآمد β = ۰ ۲۸, p < ۰ ۰۱ و راهبردهای ناسازگار تنظیم هیجان β = ۰ ۲۲, p < ۰ ۰۵ پیش بینی کننده مثبت و معنادار اهمال کاری تحصیلی بودند، در حالی که راهبردهای سازگار تنظیم هیجان β = ۰ ۳۰, p < ۰ ۰۱ پیش بینی کننده منفی آن بود مدل نهایی توانست ۴۵٪ از واریانس اهمال کاری تحصیلی را توضیح دهد R² = ۰ ۴۵ یافته ها بر اهمیت مداخلات روان شناختی مبتنی بر اصلاح طرحواره ها، تغییر باورهای فراشناختی و آموزش راهبردهای تنظیم هیجان تاکید دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا قیصری

دانشجوی کارشناسی ارشد،روانشناسی، بالینی، دانشگاه آزاد ، واحد سنندج، سنندج، ایران

بهرام ملکی

استادیار، گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

قیصری، زهرا و ملکی، بهرام،1404،نقش طرحواره های ناسازگار اولیه، باورهای فراشناختی و تنظیم شناختی هیجان در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی در دختران نوجوان دبیرستان رنج سنی ۱۸-۱۵ سال در شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳،بیست و هفتمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و هفتمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی26 تیر 1404 · بابل