واکاوی نقش مربیگری هیجانی معلمان و سواد عاطفی آنان در تنظیم هیجانات کلاس درس و پیشگیری از فرسودگی تحصیلی دانش آموزان

چکیده مقاله

زمینه و هدف: فرسودگی تحصیلی یکی از چالش های جدی نظام های آموزشی است که پیامدهای منفی بر عملکرد تحصیلی، سلامت روان و انگیزه دانش آموزان دارد پژوهش های پیشین نشان داده اند که عواملی مانند فشارهای رقابتی، انتظارات بالا و فقدان حمایت عاطفی در بروز این پدیده نقش دارند در این میان، نقش معلم به عنوان عامل کلیدی در ایجاد جو عاطفی کلاس و تنظیم هیجانات دانش آموزان، از اهمیت ویژه ای برخوردار است هدف پژوهش حاضر، واکاوی نقش مربیگری هیجانی معلمان و سواد عاطفی آنان در تنظیم هیجانات کلاس درس و پیشگیری از فرسودگی تحصیلی دانش آموزان است روش: این پژوهش با رویکرد تحلیلی مروری و با استفاده از منابع معتبر علمی شامل مقالات کنفرانس های داخلی انجام شده است داده ها از طریق بررسی نظام مند متون مرتبط با مفاهیم مربیگری هیجانی، سواد عاطفی، تنظیم هیجانات کلاس و فرسودگی تحصیلی گردآوری و تحلیل شدند یافته ها: نتایج نشان داد که مربیگری هیجانی و سواد عاطفی معلمان از طریق مکانیسم های متعددی به تنظیم هیجانات کلاس و پیشگیری از فرسودگی تحصیلی کمک می کنند این مکانیسم ها شامل ایجاد جو عاطفی مساعد، ارائه بازخورد هیجانی موثر، حمایت عاطفی از دانش آموزان، تقویت انگیزه و احساس تعلق، و توسعه تاب آوری روانی هستند همچنین، یافته ها حاکی از آن بود که معلمان دارای سواد عاطفی بالا، با توانایی خودتنظیمی هیجانی و همدلی، محیطی مثبت و حمایتی ایجاد کرده و تنش های کلاسی را بهتر مدیریت می کنند علاوه بر این، آموزش مهارت های تنظیم هیجانی به دانش آموزان، به طور معناداری موجب کاهش فرسودگی تحصیلی و افزایش سازگاری اجتماعی آنان می شود نتیجه گیری: مربیگری هیجانی معلمان و سواد عاطفی آنان نقشی کلیدی در تنظیم هیجانات کلاس درس و پیشگیری از فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ایفا می کنند سرمایه گذاری بر توسعه سواد عاطفی معلمان و گنجاندن آموزش مهارت های تنظیم هیجانی در برنامه های درسی، می تواند به عنوان یک استراتژی اساسی برای ارتقای کیفیت آموزش، سلامت روان و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان محسوب شود پیشنهاد می شود پژوهش های آتی به طراحی و اجرای برنامه های مداخله ای مبتنی بر مربیگری هیجانی برای معلمان و بررسی اثربخشی طولانی مدت آن بر پیامدهای تحصیلی و روان شناختی دانش آموزان بپردازند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا زارع

کارشناسی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم

اسما بهمئی

کارشناس ارشد آموزش شیمی، دبیری شیمی، ایذه، خوزستان

مریم ریاحی

کارشناسی آموزش حرفه و فن، دبیر کار و فناوری متوسطه اول، شهرکرد، چهار محال و بختیاری

میترا امیری

کارشناسی ارشد حسابداری، فرهنگی هنرآموز، تهران

آسیه اصغری

کارشناسی ارشد مهندسی کامپیوتر نرم افزار ، فرهنگی هنرآموز، تهران

�همئی، اسما و ریاحی، مریم و امیری، میترا و اصغری، آسیه،1405،واکاوی نقش مربیگری هیجانی معلمان و سواد عاطفی آنان در تنظیم هیجانات کلاس درس و پیشگیری از فرسودگی تحصیلی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر