چکیده مقاله
یادگیری گروهی به عنوان یکی از راهبردهای بنیادین آموزش فعال، در دهه های اخیر توجه فراوانی را در حوزه آموزش مطالعات اجتماعی به خود جلب کرده است، زیرا این رویکرد می تواند مشارکت دانش آموزان را افزایش دهد، مهارت های ارتباطی و تفکر انتقادی را تقویت کند و زمینه درک عمیق تر مسائل اجتماعی را فراهم آورد با این حال، اجرای موثر یادگیری گروهی در کلاس درس مطالعات اجتماعی با چالش های متعدد آموزشی، روان شناختی، ساختاری و ارزشیابی همراه است هدف این مقاله، بررسی جامع چالش های یادگیری گروهی در کلاس درس مطالعات اجتماعی و تحلیل ابعاد مختلف این مسئله بر پایه منابع معتبر انگلیسی است روش مقاله به صورت مروری تحلیلی است و با تکیه بر آثار کلاسیک و پژوهش های جدید در زمینه یادگیری مشارکتی، مدیریت کلاس، انگیزش تحصیلی و آموزش مطالعات اجتماعی تنظیم شده است یافته ها نشان می دهد که نابرابری مشارکت در گروه ها، ضعف مهارت های ارتباطی، کمبود آمادگی معلمان، محدودیت زمان، دشواری ارزشیابی عملکرد گروهی، تعارض های بین فردی و تفاوت های فردی دانش آموزان از مهم ترین موانع تحقق یادگیری گروهی اثربخش در این درس هستند همچنین روشن می شود که ماهیت درس مطالعات اجتماعی، که مبتنی بر بحث، تفسیر، تحلیل دیدگاه ها و تعامل اجتماعی است، هم فرصت های مهمی برای یادگیری گروهی فراهم می کند و هم در صورت نبود طراحی آموزشی مناسب، زمینه بروز ناکارآمدی را افزایش می دهد در پایان، مقاله ضمن ارائه پیشنهادهای کاربردی برای معلمان و برنامه ریزان آموزشی، بر ضرورت بازطراحی فعالیت های گروهی، آموزش مهارت های همکاری و انجام پژوهش های بومی و مداخله محور تاکید می کند
کلیدواژهها
نویسندگان
شبنم قراباغی
کارشناسی گفتاردرمانی،دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی تهران،اداره کل آموزش و پرورش استان البرز، شهر کرج
مژده بروغنی
دانشگاه فرهنگیان
شیوه ارجاع
�روغنی، مژده،1405،چالش های یادگیری گروهی در کلاس درس مطالعات اجتماعی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر