چگونه معلمان یادگیری عمیق را در کلاس ایجاد می کنند؟

چکیده مقاله

یادگیری عمیق در تقابل با یادگیری سطحی، به عنوان یکی از دغدغه های اصلی نظام های آموزشی معاصر مطرح است هدف پژوهش حاضر، بررسی راهبردها، شیوه ها و اقدامات عملی است که معلمان برای ایجاد و ارتقای یادگیری عمیق در کلاس درس به کار می گیرند این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی انجام شد مشارکت کنندگان شامل ۲۴ معلم با تجربه دوره دوم متوسطه در شهر تهران بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته، مشاهده کلاس درس و تحلیل اسناد گردآوری و با استفاده از روش تحلیل تم شش مرحله ای براون و کلارک Braun & Clarke, ۲۰۰۶ تحلیل شدند یافته ها نشان داد معلمان از طریق پنج دسته راهبرد اصلی یادگیری عمیق ایجاد می کنند: ۱ طراحی تکالیف یادگیری چالش برانگیز و معنادار، ۲ ایجاد فضای روانی امن و حمایت گر، ۳ استفاده از پرسش های فراشناختی و تاملی، ۴ پیوند یادگیری با زندگی واقعی و دانش پیشین، و ۵ ارائه بازخورد سازنده و رشدگرا نتایج این پژوهش می تواند به برنامه ریزان آموزشی، طراحان دوره های تربیت معلم و مولفان برنامه درسی در طراحی محیط های یادگیری اثربخش کمک کند همچنین، یافته ها چارچوبی عملی برای آموزش های ضمن خدمت معلمان فراهم می سازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا علی زاده

آموزگار ابتدایی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی

حجت اله جگروند

لیسانس آموزش ابتدایی

فرزانه صمدی

کارشناسی رشته حوزوی

فرحناز باقری باغبادرانی

لیسانس آموزش ابتدایی

قاسم فهیمی

کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی

آسیه تواضعی رودی

لیسانس مدیریت و برنامه ریزی آموزشی رشته: علوم تجربی

علی حشمتی

معاون پرورشی کارشناسی رشته امور تربیتی

فریور حسینی

پیام نور کارشناسی گرایش دبیری زبان وادبیات فارسی سقز

�گروند، حجت اله و باقری باغبادرانی، فرحناز و تواضعی رودی، آسیه و حسینی، فریور،1405،چگونه معلمان یادگیری عمیق را در کلاس ایجاد می کنند؟،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر