چکیده مقاله
هدف از مطالعه حاضر بررسی روایی و پایایی ساختار آزمون تشخیص اختلالات املا نویسی در پایه های دوم و سوم وچهارم ابتدایی بوده است که طرح تحقیق به شیوه پژوهش از نوع آزمون سازی و هنجاریابی بوده و جامعه آماری در اینپژوهش 60 نفر از دانش آموزان پایه دوم، سوم و چهارم مدارس اصفهان در سال تحصیلی 93 1392 بوده که از هر پایه 20 نفر به صورت تصادفی انتخاب شد و آزمون تشخیص توسط معلمان هر پایه مورد ارزیابی و بازبینی قرار گرفت نتایجتحلیل واریانس حاکی از وجود رابطه معنی دار میان گروه عادی و ناتوان در یادگیری بوده و گویای این امر است که آزمونتشخیص فوق در تشخیص ناتوانی یادگیری املا در هر سه پایه دارای روایی محتوایی و سازه ای و پایایی مطلوب بوده است
کلیدواژه‌ها
ناتوانی یادگیری آزمون تشخیص اختلالات املا نویسی
نویسندگان
پریسا رحمانی
دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش زبان فارسی دانشگاه پیام نور اصفهان
شیوه ارجاع
�حمانی، پریسا،1394،هنجار یابی آزمون تشخیص ناتوانی یادگیری املا در دانش آموزان پایه دوم وسوم وچهارم شهر اصفهان در سال 93-1392،کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی،بابل
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی5 شهریور 1394 · بابل