روابط بین یادگیری خودتنظیمی، اعتبار معلمان، سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات و عملکرد تحصیلی در یادگیری ترکیبی

چکیده مقاله

یادگیری ترکیبی می تواند مزایای قابل توجهی در حمایت از سطوح بالاتر یادگیری از طریق گفتمان انتقادی و تفکر تاملی ارائه دهد از دید روش کمی، از منظر هدف کاربردی و به لحاظ شیوه گردآوردی اطلاعات پیمایشی است که اقدام به گردآوری داده ها از دانش آموزان می باشد داشته اند، گردید و با حجم نمونه بزرگ و از طریق پرسشنامه که مشتمل بر ۴۷ سوال اقتباس شده از پیشینه تحقیق تهیه شد و بر اساس مدل مفهومی تدوین شده اقدام به بررسی روابط و مسیرهای طرح شده و آزمون فرضیه ها شده است جهت تحلیل توصیفی به شاخصهای گرایش مرکزی و پراکندگی متغیرها استناد شده و تحلیل لازم صورت میگیرد جهت تجزیه وتحلیل استنباطی از روابط چند متغیری و نرم افزار پی الاس استفاده شد جهت قضاوت در مورد اعتبار و روایی پرسشنامه از تحلیل عاملی تاییدی استفاده میشود نتایج نشان داد که تحلیل مسیر نشان داد که رابطه بین ریزمقیاس های اعتبار معلمان مراقبت و قابلاعتماد بودن رابطهی معناداری با عملکرد تحصیلی داشت

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاروق محمدی

آموزش و پرورش ثلاث باباجانی، تازه آباد

محمدی، فاروق،1401،روابط بین یادگیری خودتنظیمی، اعتبار معلمان، سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات و عملکرد تحصیلی در یادگیری ترکیبی،هفتمین همایش بین المللی مدیریت، روانشناسی و علوم انسانی با رویکرد توسعه پایدار،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدیریت، روانشناسی و علوم انسانی با رویکرد توسعه پایدار25 اسفند 1401 · تهران