کاربرد هوش مصنوعی در شخصی سازی آموزش برای دانش آموزان با نیازهای ویژه

چکیده مقاله

در عصر تحولات پرشتاب فناوری، هوش مصنوعی به عنوان یکی از مهم ترین دستاوردهای علمی بشر، نقش فزاینده ای در عرصه های مختلف زندگی ایفا می کند یکی از حوزه هایی که به شدت تحت تاثیر این فناوری قرار گرفته، آموزش و پرورش است ورود هوش مصنوعی به نظام های آموزشی، به ویژه در زمینه آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه، افق های نوینی را گشوده است که می تواند به تحقق عدالت آموزشی، ارتقای کیفیت یادگیری و افزایش مشارکت فعال این گروه از دانش آموزان بینجامد شخصی سازی آموزش، مفهومی است که در سال های اخیر به عنوان یکی از رویکردهای نوین در آموزش مطرح شده و هدف آن، تطبیق فرآیند یادگیری با ویژگی های فردی هر دانش آموز است این رویکرد به ویژه برای دانش آموزانی که دارای تفاوت های شناختی، جسمی یا روانی هستند، اهمیت دوچندانی دارد در این میان، هوش مصنوعی با قابلیت تحلیل داده های کلان، شناسایی الگوهای یادگیری و ارائه بازخوردهای فوری، بستری مناسب برای تحقق آموزش شخصی سازی شده فراهم می آورد دانش آموزان با نیازهای ویژه، به عنوان گروهی از فراگیران که نیازمند حمایت های خاص آموزشی هستند، همواره با چالش هایی در نظام های آموزشی سنتی مواجه بوده اند این چالش ها شامل عدم تطابق محتوای درسی با توانایی های فردی، کمبود منابع آموزشی مناسب، و نبود فرصت های برابر برای یادگیری موثر است در چنین شرایطی، بهره گیری از فناوری های نوینی مانند هوش مصنوعی می تواند به عنوان راهکاری موثر برای رفع این موانع مطرح شود یکی از مهم ترین قابلیت های هوش مصنوعی در آموزش، توانایی آن در طراحی سیستم های یادگیری تطبیقی است این سیستم ها با تحلیل عملکرد دانش آموز در آزمون ها، تمرین ها و تعاملات کلاسی، می توانند محتوای آموزشی را به گونه ای تنظیم کنند که با سطح درک، سرعت یادگیری و سبک شناختی او هم خوانی داشته باشد این ویژگی به ویژه برای دانش آموزانی که نیاز به تکرار، تمرین بیشتر و بازخورد فردی دارند، بسیار ارزشمند است ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی مانند معلمان مجازی، دستیارهای هوشمند، نرم افزارهای تشخیص گفتار و بینایی ماشین، امکان تعامل موثرتر با دانش آموزان با نیازهای ویژه را فراهم می کنند برای مثال، دانش آموزان ناشنوا می توانند از سیستم های تبدیل گفتار به متن برای درک بهتر محتوای درسی استفاده کنند، یا دانش آموزان دارای اختلالات گفتاری می توانند از ابزارهای تبدیل متن به گفتار بهره مند شوند هوش مصنوعی همچنین قادر است با تحلیل داده های رفتاری و شناختی دانش آموزان، وضعیت احساسی و روانی آنان را شناسایی کرده و در صورت نیاز، مداخلات لازم را پیشنهاد دهد این قابلیت به ویژه برای دانش آموزانی که دچار اضطراب، افسردگی یا اختلالات رفتاری هستند، می تواند به بهبود تجربه یادگیری و افزایش انگیزه آنان کمک کند در جمع بندی می توان گفت که هوش مصنوعی با فراهم کردن بسترهای نوین برای شخصی سازی آموزش، می تواند نقش مهمی در ارتقای کیفیت آموزش برای دانش آموزان با نیازهای ویژه ایفا کند با این حال، تحقق این هدف نیازمند همکاری میان متخصصان فناوری، معلمان، روان شناسان، سیاست گذاران و خانواده هاست تا بتوان از این ظرفیت عظیم در راستای تحقق عدالت آموزشی بهره برداری کرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ماریا خیرالهی

کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، آموزگار پایه اول ابتدایی، شهرستان اندیمشک.

کرامت قلندرزهی ریگی

گروه مدیریت، واحد خاش، دانشگاه آزاد اسلامی، خاش، ایران

سمیه گمشادزهی

گروه آموزش و پرورش ابتدایی، واحد خاش، دانشگاه آزاد اسلامی، خاش، ایران

قلندرزهی ریگی، کرامت و گمشادزهی، سمیه،1404،کاربرد هوش مصنوعی در شخصی سازی آموزش برای دانش آموزان با نیازهای ویژه،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر