چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف واکاوی و مقایسه تطبیقی راهبردهای سیاست گذاری آموزشی در دو نظام پیشرو، کره جنوبی و سنگاپور، به دنبال شناسایی الگوهای موفق حکمرانی هوش مصنوعی در محیط های کلاسی است این مطالعه با بهره گیری از روش توصیفی تحلیلی و با رویکرد تطبیقی، اسناد بالادستی، نقشه راه های ملی و پروتکل های اجرایی این دو کشور را در بازه زمانی ۲۰۲۴ تا ۲۰۲۶ مورد واکاوی قرار داده است مسئله اصلی تحقیق بر این محور استوار است که چگونه می توان میان بهره برداری حداکثری از توانمندی های هوش مصنوعی مولد و مدیریت مخاطرات اخلاقی، تربیتی و امنیتی آن توازن ایجاد کرد یافته های پژوهش نشان می دهد که نظام آموزشی کره جنوبی بر استقرار زیرساخت های سخت افزاری متمرکز شده و با معرفی «کتاب های درسی دیجیتال مبتنی بر هوش مصنوعی»، مدل حکمرانی متمرکز و ابزارمحور را برگزیده است؛ در مقابل، سنگاپور با اتخاذ رویکرد «تسهیل گری هوشمند»، اولویت خود را بر توسعه سواد هوش مصنوعی در میان معلمان و شخصی سازی مسیرهای یادگیری از طریق پلتفرم های ملی قرار داده است نتایج حاصل از این تطبیق آشکار می سازد که موفقیت در ادغام هوش مصنوعی مولد، بیش از آنکه وابسته به ابزار باشد، نیازمند تغییر در نقش حاکمیتی معلمان و تدوین چارچوب های اخلاقی منعطف برای حفاظت از داده های دانش آموزان است این مقاله در نهایت یک الگوی پیشنهادی برای سیاست گذاران آموزشی ارائه می دهد تا با الگوبرداری از نقاط قوت این دو کشور، از رویکردهای انفعالی فاصله گرفته و به سمت حکمرانی فعال و هوشمند در نظام های آموزشی در حال توسعه حرکت کنند
کلیدواژهها
نویسندگان
امیررضا غلامحسنی بازکیائی
مشاور رسمی اداره آموزش و پرورش شهرستان قرچک
امیررضا سیدرحیمی
دانشجومعلم کارشناسی آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، ارومیه، ایران
مهدی دیلمی
دبیر آموزش علوم تجربی، وزارت آموزش و پرورش، خوی، ایران
شیوه ارجاع
�یدرحیمی، امیررضا و دیلمی، مهدی،1405،حکمرانی هوش مصنوعی مولد در کلاس های درس: مطالعه تطبیقی راهبردهای سیاست گذاری آموزشی در کره جنوبی و سنگاپور،هفتمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات هفتمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش31 خرداد 1405 · تهران