طراحی آموزشی جامع و بررسی الگوهای نوین تدریس در فیزیک: مطالعه موردی آموزش چگالی و رفع کج فهمی های شناختی دانش آموزان متوسطه

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف بررسی چالش های آموزش مفاهیم پایه فیزیک، به ویژه مفهوم «چگالی»، و ارائه راهکارهای عملی برای رفع کج فهمی های رایج دانش آموزان انجام شده است یادگیری طوطی وار فرمول ها بدون درک مفهومی، یکی از مشکلات اساسی در کلاس های علوم و فیزیک است در این مقاله، با تکیه بر مشاهدات میدانی صورت گرفته در دوره کارورزی ۱ و بررسی منابع آموزشی، ابتدا پیش نیازهای یادگیری چگالی مورد تحلیل قرار گرفته است سپس، کج فهمی های رایجی مثل اشتباه گرفتن جرم با چگالی، عدم درک تخلخل و فضای خالی، و مشکل در فهم ویژگی های مقداری مواد بررسی شده اند برای حل این مشکلات، یک طراحی آموزشی جامع بر اساس الگوی سازنده گرایی پنج مرحله ای ۵E همراه با آزمایش های عملی ارائه شده است همچنین به نقش فناوری، ابزارهای هوش مصنوعی و شبیه سازهای تعاملی به عنوان دستیار آموزشی معلمان در طراحی تمرین ها پرداخته شده است در نهایت، چالش های اجرای این روش ها در سیستم آموزشی ایران مورد بحث قرار گرفته و پیشنهادهای کاربردی برای معلمان ارائه شده است نتایج نشان می دهد که تغییر روش از سخنرانی به کاوشگری فعال، یادگیری سطحی را به یادگیری عمیق و پایدار تبدیل می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سعیده صالحی

دانشجوی دکتری،برنامه ریزی درسی،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه اصفهان،اصفهان،ایران

امین قراگوزلو

دانشجوی کارشناسی آموزش فیزیک دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران

مرضیه ندافان

دانشیار گروه فیزیک دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران

قراگوزلو، امین و ندافان، مرضیه،1405،طراحی آموزشی جامع و بررسی الگوهای نوین تدریس در فیزیک: مطالعه موردی آموزش چگالی و رفع کج فهمی های شناختی دانش آموزان متوسطه،هفتمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش31 خرداد 1405 · تهران