نظریه یادگیری اجتماعی بندورا و بازتفسیر آن در پرتو نیازهای آموزشی و تربیتی دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده مقاله

این پژوهش به بررسی نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت بندورا و بازتفسیر آن در راستای برآورده کردن نیازهای آموزشی و تربیتی منحصربه فرد دانش آموزان دوره ابتدایی می پردازد نظریه یادگیری اجتماعی، که بر اهمیت مشاهده، تقلید و یادگیری از طریق تعاملات اجتماعی تاکید دارد، چارچوبی قدرتمند برای درک چگونگی کسب رفتارها، نگرش ها و مهارت های جدید توسط کودکان ارائه می دهد در این مطالعه، تلاش می شود تا مفاهیم کلیدی بندورا، از جمله مشاهده ای vicarious reinforcement و خودکارآمدی self efficacy ، با توجه ویژه به مراحل رشد شناختی و اجتماعی کودکان در سنین ابتدایی، مورد واکاوی قرار گیرد هدف اصلی، ارائه راهکارهای عملی و کاربردی برای معلمان و مربیان دوره ابتدایی است تا بتوانند با بهره گیری از اصول یادگیری اجتماعی، محیط های یادگیری سازنده تر، حمایتی تر و موثرتری را طراحی کنند این پژوهش نقش مشاهده مدل های مثبت، تقویت رفتارهای مطلوب از طریق پاداش های اجتماعی و شناختی، و تقویت باور به توانایی های فردی خودکارآمدی را در بهبود فرآیندهای یاددهی یادگیری، توسعه مهارت های اجتماعی، کاهش رفتارهای نامطلوب و ارتقاء انگیزه تحصیلی دانش آموزان ابتدایی، برجسته می سازد در نهایت، با تلفیق مبانی نظری بندورا و نیازهای بومی نظام آموزش ابتدایی، پیشنهادهایی برای تدوین برنامه های درسی و فعالیت های فوق برنامه ارائه خواهد شد که به رشد همه جانبه دانش آموزان کمک کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه کمالی گوکی

نویسنده اول

کمالی گوکی، فاطمه،1404،نظریه یادگیری اجتماعی بندورا و بازتفسیر آن در پرتو نیازهای آموزشی و تربیتی دانش آموزان دوره ابتدایی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404