چکیده مقاله
این پژوهش به بررسی و تحلیل تحول بنیادین کلاس های درس در مواجهه با موج فناوری های نوین و گذار از الگوی آموزش سنتی به سوی محیط های یادگیری هوشمند می پردازد هدف اصلی این تحقیق، تبیین تغییر پارادایم آموزش، شناسایی الزامات نقش جدید معلم و جایگاه دستیاران دیجیتال در این اکوسیستم نوظهور است روش تحقیق مورد استفاده در این نوشتار، توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مرور منابع و اسناد بالادستی نظام آموزشی کشور است نتایج نشان می دهد که کلاس هوشمند، محیطی است که در آن فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی ICT ، با هدف شخصی سازی یادگیری و افزایش تعاملات معنادار به کار گرفته می شوند این تحول، نقش سنتی معلم را که بر انتقال اطلاعات متمرکز بود، به نقشی فعال تر به عنوان طراح تجربه یادگیری، مربی مهارت های نرم، و تحلیلگر داده های آموزشی تغییر می دهد در این میان، دستیاران دیجیتال مبتنی بر هوش مصنوعی، با اتخاذ نقش های پشتیبان اداری و ارزیابی های اولیه، امکان تمرکز بیشتر معلم بر ابعاد تربیتی و پیچیده آموزش را فراهم می آورند چالش های اصلی این مسیر، مواردی چون ضعف زیرساخت های ارتباطی، لزوم ارتقاء شایستگی های دیجیتال معلمان و نیاز به بازنگری در سیاست های ارزشیابی هستند در نهایت، پیشنهاد می شود که توسعه کلاس های هوشمند در ایران باید با رویکردی متعادل و ترکیبی Human Centric صورت گیرد تا ضمن بهره مندی از مزایای فناوری، جوهر انسانی و تربیتی آموزش حفظ شود
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�همنی، الهه و معینی، فاطمه و ابدالی، محمد و قلنجی میاندوآب، سکینه،1404،آینده کلاس های هوشمند: از معلم سنتی تا دستیار دیجیتال،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404