چکیده مقاله
پرورش مهارت های تحلیلی دانش آموزان یکی از بنیادی ترین اهداف آموزش در مدرسه ی معاصر است، زیرا دانش آموز در جهان امروز تنها با حفظ اطلاعات موفق نمی شود، بلکه باید بتواند داده ها را تفسیر کند، میان مفاهیم ارتباط برقرار سازد، اعتبار شواهد را بسنجد و از میان گزینه های متعدد به داوری منطقی برسد در این میان، معلم نقشی محوری در طراحی موقعیت های یادگیری، هدایت ذهنی دانش آموز، تقویت پرسش گری، ارائه ی بازخورد سازنده و ایجاد محیطی ایمن برای اندیشیدن و استدلال کردن دارد مقاله ی حاضر با رویکردی تحلیلی و توصیفی به بررسی نقش معلم در پرورش مهارت های تحلیلی دانش آموزان در مدرسه می پردازد و نشان می دهد که معلم از طریق روش های تدریس فعال، یادگیری مشارکتی، آموزش مبتنی بر مسئله، ارزشیابی فرایندی و تقویت تفکر انتقادی می تواند زمینه ی رشد توانایی های تحلیلی را در دانش آموزان فراهم سازد همچنین پیشینه ی پژوهش ها نشان می دهد که کیفیت تعامل معلم و دانش آموز، نوع پرسش های مطرح شده در کلاس، سطح استقلال یادگیرنده و ساختار فعالیت های یادگیری، همگی در شکل گیری و تثبیت این مهارت ها موثرند یافته های این نوشتار بیانگر آن است که مدرسه زمانی می تواند در پرورش ذهن تحلیل گر موفق باشد که معلم از جایگاه انتقال دهنده ی صرف دانش فاصله بگیرد و به تسهیل گر یادگیری، راهنمای تفکر و طراح تجربه های شناختی تبدیل شود بر این اساس، توسعه ی حرفه ای معلمان، بازنگری در شیوه های تدریس و اصلاح نظام ارزشیابی از الزامات اساسی برای تحقق این هدف در نظام آموزشی است
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
مختاری دینانی، مریم،1405،نقش معلم در پرورش مهارت های تحلیلی دانش آموزان در مدرسه،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر