واکاوی اضطراب اجتماعی در قلمرو نوجوانی و مدرسه

چکیده مقاله

تحقیق حاضر به بررسی توصیفی تحلیلی اضطراب اجتماعی در دانش آموزان و تاثیر آن بر ابعاد مختلف زندگی تحصیلی و اجتماعی آنان می پردازد اختلال اضطراب اجتماعی به عنوان یکی از شایع ترین مشکلات دوران نوجوانی، اغلب نادیده گرفته می شود و پیامدهای پنهان اما گسترده ای بر عملکرد دانش آموزان دارد هدف اصلی این مطالعه، شناسایی شیوع، عوامل موثر و نشانه های رفتاری، شناختی و جسمانی اضطراب اجتماعی در محیط مدرسه، و همچنین ارائه راهکارهای عملی برای مدیریت این اختلال است این تحقیق از نوع توصیفی تحلیلی بوده و به روش کتابخانه ای و با استفاده از بررسی اسناد و مدارک معتبر داخلی و خارجی انجام شده است ابزار گردآوری اطلاعات، فیش برداری ساختاریافته از منابع علمی مرتبط می باشد یافته های این تحقیق در چارچوب نظریه های مختلف قابل تفسیر است بر اساس نظریه شناختی رفتاری کلارک و ولز، دانش آموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی معمولا استانداردهای عملکردی بسیار بالایی برای خود تعیین می کنند و پیش بینی می کنند که در موقعیت های اجتماعی شکست می خورند، که این امر منجر به افزایش توجه به خود و تفسیر تهدیدآمیز از نشانه های اجتماعی می شود نظریه زیستی اجتماعی کیمبرل بر نقش تعامل عوامل ژنتیکی مانند خلق و خوی بازداری شده و تجارب محیطی مانند طرد همسالان یا مدل دهی والدین مضطرب در بروز اضطراب اجتماعی تاکید دارد بر اساس نظریه فرهنگی ریپی و اسپنس، فرهنگ های جمع گرا که بر هماهنگی اجتماعی و ترس از «از دست دادن روی» تاکید دارند، ممکن است شیوع بالاتری از علائم اضطراب اجتماعی را ایجاد کنند از سوی دیگر، دانش آموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی به طور مکرر علائم جسمانی مانند سردرد، دل درد، تنش عضلانی، تپش قلب و تهوع را تجربه می کنند که اغلب منجر به مراجعات پزشکی بی نتیجه و غیبت از مدرسه می شود این یافته ها با نظریه های زیست روانشناختی که به ارتباط مستقیم میان فعال سازی سیستم عصبی خودکار و بروز علائم جسمانی در پاسخ به تهدیدات اجتماعی اشاره دارند، کاملا تطابق دارد با توجه به یافته های این تحقیق، مشخص می شود که اضطراب اجتماعی نه یک «دوران گذرا» یا «کم رویی ساده»، بلکه یک چالش جدی روانی تحصیلی برای دانش آموزان است که نیازمند توجه فوری و ویژه از سوی پژوهشگران، معلمان، مشاوران مدارس و والدین می باشد برنامه ریزی نظام مند برای پیشگیری اولیه آموزش مهارت های اجتماعی در برنامه درسی ، تشخیص زودهنگام غربالگری سالانه و درمان موثر مداخلات شناختی رفتاری متناسب با سن باید در اولویت سیاست های سلامت روان مدارس قرار گیرد تا بتوان کیفیت زندگی تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان را بهبود بخشید و از عواقب بلندمدت این اختلال مانند ترک تحصیل، افسردگی و انزوای اجتماعی جلوگیری کرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سمانه السادات هوایی

کارشناسی حسابداری دانشگاه آزاد دهاقان

سارا نودهی

کارشناس ارشد مشاوره خانواده دانشگاه آزاد قوچان خراسان رضوی

خدیجه یوسفی

کارشناسی آموزش ابتدایی از دانشگاه فرهنگیان شهید باهنر پردیس شیراز

مریم حاجی قاسمی

فوق دیپلم امور فرهنگی دانشگاه علمی کاربردی واحد ۳۱ تهران

ناهیده فلاح

کارشناسی ریاضیات کاربردی از دانشگاه پیام نور تبریز

نودهی، سارا،1405،واکاوی اضطراب اجتماعی در قلمرو نوجوانی و مدرسه،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر