بررسی قابلیتهای چارچوب DOLA در نظام آموزشی ایران و ارائه راهکارهای پیاده سازی آن

چکیده مقاله

در آموزش و پرورش، روشهای سنتی تدریس به دلیل حجم بالای محتوای درسی، تمرکز بر آزمونهای استاندارد و نبود زیرساختهای مناسب، غالب شده اند؛ این وضعیت ضرورت استفاده از چارچوبهای نوآورانه مانند DOLA چهار سطح: انفعالی، فعال، سازنده گرا و تعاملی برای توسعه مهارتهای تحلیلی و مشارکتی دانش آموزان را برجسته می کند این مطالعه با هدف بررسی قابلیتهای چارچوب DOLA در نظام آموزشی ایران و ارائه راهکارهای پیاده سازی آن انجام شد طرح پژوهش ترکیبی کمی و کیفی بود؛ جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تهران بود که ۱۱۷ نفر به روش طبقه بندی شده و تصادفی انتخاب شدند مداخله شامل اجرای فعالیتهای آموزشی مبتنی بر چارچوب DOLA در چهار سطح: انفعالی، فعال، سازنده گرا و تعاملی در طول چند هفته بود ابزارها شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند ۲۸ AMS HS و آزمون محقق ساخته برای سنجش تفکر انتقادی و سواد رسانه ای بودند داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره و تحلیل مضمون کیفی مورد بررسی قرار گرفتند نتایج نشان داد که استفاده از چارچوب DOLA، به ویژه در سطح تعاملی و سازنده گرا، موجب بهبود معنادار پیشرفت تحصیلی و تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان شد و یادگیری عمیق تر و معنادارتری نسبت به روشهای سنتی فراهم کرد به طور کلی، چارچوب DOLA می تواند راهکار موثری برای توسعه مهارتهای شناختی پیچیده در نظام آموزشی ایران باشد، اما نیازمند تغییرات سیستمی در برنامه های درسی و آموزش معلمان است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مسعود محمدی

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی تبریز، ایران

سید داوود حسینی نسب

استاد گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی تبریز، ایران

علی نقی اقدسی

استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی تبریز، ایران

محمدی، مسعود و حسینی نسب، سید داوود و اقدسی، علی نقی،1404،بررسی قابلیتهای چارچوب DOLA در نظام آموزشی ایران و ارائه راهکارهای پیاده سازی آن،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران