رابطه ی شادکامی با خودکارآمدی

چکیده مقاله

از طریق تعامل موثر رشد، تحصیلی، شادکامی و سلامت روان دانش آموزان توسط خانواده و مدرسه تضمین شده است آموزش شادکامی و تقویت خودکارآمدی نیز منجر به بهبود تحصیلی و کاهش آسیب های روان شناختی شده است هدف این مطالعه، بررسی رابطه بین شادکامی دختران دبیرستانی و خودکارآمدی آن ها، همراه با سه مولفه آن بود این مطالعه توصیفی همبستگی بر روی نمونه ای متشکل از ۱۶۰ دانش آموز دختر انجام شد که از سه دبیرستان شاهد هجرت و حجاب با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند شرکت کنندگان همگی دانش آموزان دوره متوسطه دوم در رشته های ریاضی تجربی و انسانی بودند ابزارهای پژوهش شامل مقیاس خودکارآمدی جینکس و مورگان ۱۹۹۹ و پرسشنامه شادکامی آرجیل و همکاران ۱۹۸۹ بودند تحلیل همبستگی پیرسون رابطه معناداری بین شادکامی و خودکارآمدی، همچنین مولفه های خودکارآمدی عمومی، اجتماعی و تحصیلی نشان داد این یافته ها بر اهمیت تقویت خودکارآمدی برای افزایش شادکامی و بهبود تحصیلی در دانش آموزان تاکید کردند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حسین محققی

گروه روان شناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

زهرا نبیئی نوید

دانشجوی کارشناسی روان شناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

نازنین احمدی

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

محققی، حسین و نبیئی نوید، زهرا و احمدی، نازنین،1404،رابطه ی شادکامی با خودکارآمدی،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران