سنجش کلاسی به مثابه یادگیری: مروری بر تاثیر آن بر انگیزه و یادگیری در سطوح مختلف تحصیلی

چکیده مقاله

در سال های اخیر نقش سنجش کلاسی در بهبود فرآیند یاددهی یادگیری و ارتقای انگیزه تحصیلی دانش آموزان مورد توجه قرار گرفته است زیرا شیوه های سنجش می توانند بر عمق یادگیری و مشارکت آنان تاثیر بگذارند این مطالعه با هدف بررسی ارتباط میان سنجش کلاسی، انگیزه و یادگیری در سطوح مختلف تحصیلی انجام شد روش پژوهش کیفی با رویکرد تحلیل محتوایی و مرور روایتی بود؛ جامعه آماری شامل مقالات فارسی منتشر شده در پایگاه های نورمگز و مگیران ۱۳۹۹ ۱۴۰۳ بود که ۱۴ مطالعه با معیارهای ارتباط مستقیم با موضوع و اعتبار نظری انتخاب شدند داده ها با روش کدگذاری مفهومی و مقایسه مستمر تحلیل شدند یافته ها نشان داد که سنجش های مشارکت محور و فرآیند محور همراه با بازخورد سازنده می توانند انگیزه تحصیلی را افزایش داده و یادگیری عمیق تری را تسهیل کنند همچنین بین شیوه های سنجش، سطح انگیزش و عمق یادگیری روابط تعاملی وجود داشت نتایج این مطالعه برجسته کرد که سنجش کلا ایفای نقش تربیتی می تواند کیفیت آموزشی را ارتقا دهد و به اهداف برنامه های درسی مبتنی بر شایستگی کمک کند؛ بنابراین طراحی روش های سنجش پویا و مشارکتی با تمرکز بر بازخورد موثر ضروری است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه ستوده ئیان

دانشجوی کارشناسی ارشد علوم شناختی گرایش، ذهن مغز و تربیت، دانشگاه تهران، تهران، ایران

نگین فخار

دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

زهرا اسمعیلی

دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش، ابتدایی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

�توده ئیان، فاطمه و فخار، نگین و اسمعیلی، زهرا،1404،سنجش کلاسی به مثابه یادگیری: مروری بر تاثیر آن بر انگیزه و یادگیری در سطوح مختلف تحصیلی،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران