طراحی مدل مفهومی مدرسه تراز

چکیده مقاله

نیاز به مدلهای جامع و بومی از مدرسه «تراز که بتوانند اهداف آموزشی تربیتی و اجتماعی را در قالبی منسجم و پویا فراموش نکند یکی از چالشهای مهم سیاست گذاران و متخصصان آموزشی است؛ با این حال، تلفیق مولفه های کلیدی این مدل با اسناد بالادستی و دیدگاههای نظری مورد نظر در داخل و خارج از کشور همواره با کمبودها و شکافهایی همراه بوده است این مطالعه با هدف طراحی مدل مفهومی «مدر سه تراز» برای ارتقای فرآیندهای آموزشی تربیتی و اجتماعی در مدارس ابتدایی ایران اسلامی انجام شد این پژوهش از نوع توصیفی تحلیلی با رویکرد کیفی بود؛ جامعه آماری شامل اسناد بالادستی نظام آموزشی جمهوری اسلامی ایران منابع کتابخانهای داخلی و خارجی و مقالات علمی مرتبط با نظامهای آموزشی جهانی بود که نمونه ها به صورت هدفمند و بر اساس معیارهایی چون ارتباط با موضوع اعتبار علمی و تناسب با رویکردهای اسلامی ایرانی انتخاب شدند دادهها با استفاده از تحلیل محتوای کیفی طبقه بندی مولفه ها و روش تحلیل مضمون استخراج و ساختاردهی شدند نتایج نشان داد مدل مفهومی مدرسه تراز شامل شش مولفه کلیدی است: هویت اسلامی ایرانی برنامه در سی متوازن رهبری و مدیریت مشارکتی محیط یاددهی یادگیری اثربخش، تعامل خانواده و مدرسه و نظام ارزشیابی کیفی که در تعامل با یکدیگر چارچوبی منسجم از مدرسه تراز را فراهم میکنند به طور کلی این مدل میتواند زمینه ساز توسعه مدارسی کارآمد و تاثیرگذار در نظام آموزشی ایران باشد که نیازمند حمایتهای سیستمی و هماهنگی بین تمامی ذی نفعان است