چکیده مقاله
پی با گسترش فناوریهای نوین استفاده از هوش مصنوعی در خدمات مشاوره ای مدارس، به ویژه در زمینه شگیری و شناسایی اختلالات یادگیری اهمیت فزاینده ای یافته است این مطالعه با هدف بررسی عوامل موثر بر پذیرش هوش مصنوعی توسط مشاوران مدارس بر اساس مدل پذیرش و استفاده یکپارچه از فناوری UTAUT انجام شد این پژوهش با رویکرد توصیفی پیمایشی صورت گرفت جامعه آماری شامل تمامی مشاوران مدارس متوسطه شهر همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۱۴۰۲ بودند و نمونه ای ۱۵۰ نفری با استفاده از نمونه گیری تصادفی خوشهای انتخاب شد ابزار جمع آوری دادهها پرسشنامه پذیرش فناوری بر اساس مدل UTAUTون،کاتش موریس دیویس و دیویس ۲۰۰۳ بود که شامل مولفههای عملکرد مورد انتظار، تلاش مورد انتظار، تاثیر اجتماعی و شرایط تسهیل کننده بود دادهها با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری تحلیل شدند نتایج نشان داد که عملکرد مورد انتظار تلاش مورد انتظار و شرایط تسهیل کننده تاثیر مثبت و معنی داری بر قصد استفاده از هوش مصنوعی توسط مشاوران داشتند همچنین تاثیر اجتماعی نیز به طور معنی داری بر قصد استفاده موثر بود این یافته ها بر اهمیت عوامل روانشناختی و سازمانی در پذیرش فناوری های هوش مصنوعی توسط مشاوران مدارس تاکید دارد و میتواند به طراحی مداخلات موثر برای ترویج استفاده از این فناوریها کمک کند
کلیدواژهها
نویسندگان
ابوالقاسم یعقوبی
گروه روان شناسی دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی دانشگاه بوعلی سینا همدان همدان ایران
آرزو سماوات
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی دانشگاه بوعلی سینا همدان همدان ایران
حسین محققی
دانشیار گروه روان شناسی دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی دانشگاه بوعلی سینا همدان همدان ایران
شیوه ارجاع
یعقوبی، ابوالقاسم و سماوات، آرزو و محققی، حسین،1404،عوامل موثر بر پذیرش فناوریهای هوش مصنوعی توسط مشاوران مدارس در راستای پیشگیری از اختلالات یادگیری،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران