مدرسه تراز بر اساس اسناد تحولی و اصول روانشناسی تربیتی

چکیده مقاله

یکی از دغدغه های اساسی سیاست گذاران، برنامه ریزان و ذی نفعان نظام آموزشی سنجش و بهبود عملکرد مدارس است در نظام های آموزشی، استفاده از استعاره ها و مدل ها، مفهومی یکی از روش های پاسخگویی به این دغدغه است این پژوهش با هدف تبیین، ابعاد، مولفه ها و شاخص های مدل مدرسه تراز بر اساس اسناد تحولی نظام آموزش و پرورش و اصول روانشناسی تربیتی انجام شد پژوهش حاضر از نوع کیفی و به روش تحلیل محتوای اسناد تدوین شده است جامعه پژوهش شامل اسناد و مدارک رسمی مرتبط با سند تحول بنیادین و برنامه درسی ملی بود که به صورت هدفمند از میان منابع داخلی و خارجی بین سال های ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۱ انتخاب شدند نمونه گیری از طریق بررسی پایگاه های اطلاعاتی معتبر انجام شد ابزار گردآوری داده ها شامل فیش برداری و تحلیل محتوای اسناد بود داده ها به روش کدگذاری باز و بازبینی دوگانه تحلیل شدند یافته ها نشان دادند که مدرسه تراز علاوه بر دارا بودن معیارهای کالبدی و مدیریتی باید بر اصول روان شناسی تربیتی مانند رشد، شناختی، تنظیم هیجانی، انگیزش درونی، سبک های یادگیری، خودکارآمدی، و محیط های یادگیری حمایت گر مبتنی باشد شاخص های اصلی شامل راهبری و مدیریت، تربیتی برنامه درسی و تربیتی محیط یادگیری و فضای آموزشی، پژوهش و ارزشیابی و نقش خانواده و جامعه بودند نتایج پژوهش نشان داد که تلفیق این اصول با اسناد تحولی زمینه ساز ارتقای کیفیت نظام آموزشی و تحقق اهداف تربیتی در مدرسه خواهد بود این مدل پیشنهادی می توانست به عنوان راهبردی مناسب برای سیاست گذاران، مدیران و برنامه ریزان آموزشی به کار گرفته شود و تاثیر قابل توجهی در رشد همه جانبه دانش آموزان داشته باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی طاهرخانی

دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی قزوین

عادل طاهرخانی

دانشجوی کارشناسی، شیمی دانشگاه بین المللی امام خمینی ره

�اهرخانی، علی و طاهرخانی، عادل،1404،مدرسه تراز بر اساس اسناد تحولی و اصول روانشناسی تربیتی،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران