نقش میانجی کارکردهای اجرایی بر رابطه بین احساس تعلق دانش آموزان به مدرسه و فابینگ

چکیده مقاله

مدارس زمانی به فضایی برای زندگی تبدیل می شوند که دانش آموزان احساس تعلق، زندگی، عشق و اشتیاق به یادگیری داشته باشند این مطالعه با هدف بررسی نقش میانجی گر کارکردهای اجرایی بر رابطه حس تعلق دانش آموزان به مدرسه و فابینگ انجام شد پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود و جامعه آماری شامل ۳۸۶۴۳ دانش آموز دختر مقطع متوسطه دوم در استان همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۱۴۰۴ بود نمونه آماری شامل ۸۷ دانش آموز دختر بود که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند داده ها با استفاده از سه: سشنامه پر گردآوری شدند؛ پرسشنامه حس تعلق به مدرسه Goodenow۱۹۹۳ ، پرسشنامه کارکردهای اجرایی ۱۹۹۷، Barkley و پرسشنامه فابینگ ۲۰۱۵ Karadag et al تحلیل داده ها با استفاده از روش مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد یافته ها نشان دادند که کارکردهای اجرایی نقش میانجی گری در رابطه بین حس تعلق به مدرسه و فابینگ دانش آموزان داشتند این نتایج بر اهمیت تقویت کارکردهای اجرایی و حس تعلق به مدرسه برای کاهش فابینگ در دانش آموزان تاکید داشتند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فرشته بهروز

آموزش و پرورش، همدان

ابوالقاسم یعقوبی

استاد گروه روان شناسی، دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

افشین افضلی

دانشیار گروه روان شناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

�هروز، فرشته و یعقوبی، ابوالقاسم و افضلی، افشین،1404،نقش میانجی کارکردهای اجرایی بر رابطه بین احساس تعلق دانش آموزان به مدرسه و فابینگ،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران