ارائه الگوی تلفیقی و کاربردی برای معلمان درس مطالعات اجتماعی

چکیده مقاله

اهمیت این پژوهش از آن جا ناشی می شود که مطالعات اجتماعی از جمله دروسی است که نقشی مستقیم در تربیت شهروند مسئول، هویت مند و آگاه دارد اگر این درس به شکلی غیرجذاب و کم اثر تدریس شود، بخش مهمی از ظرفیت تربیتی مدرسه در حوزه اجتماعی و فرهنگی تضعیف خواهد شد در شرایط امروز، یادگیرندگان بیش از گذشته با رسانه های دیداری–شنیداری، محتوای تعاملی و تجربه محور درگیرند طبعا نسبت به روش های یکنواخت و صرفا توضیحی، استقبال کمتری نشان می دهند مختاری و چناری، ۱۴۰۴؛ نیک نژاد و همکاران، ۱۴۰۲ ضرورت دیگر این پژوهش به چندبعدی بودن درس مطالعات اجتماعی بازمی گردد این درس از ترکیب تاریخ، جغرافیا و جامعه شکل گرفته است و هر یک از این ابعاد، زبان آموزشی خاص خود را می طلبند بنابراین، نمی توان با یک روش ثابت و یکسان همه بخش های آن را تدریس کرد آموزش تاریخ نیازمند برانگیختن تخیل و بازسازی گذشته است؛ آموزش جغرافیا محتاج مشاهده، تحلیل فضایی و تجربه مکانی است؛ و آموزش اجتماعی نیازمند گفت وگو، تحلیل مسائل و مواجهه با موقعیت های زندگی واقعی است حسینی و رحمانی، ۱۴۰۰؛ محمدی و احمدی، ۱۴۰۱؛ Egan, ۱۹۸۹ از جنبه کاربردی نیز معلمان نیازمند الگوهایی هستند که هم از پشتوانه نظری برخوردار باشد و هم در کلاس درس قابلیت اجرا داشته باشد مقاله حاضر می کوشد با ترکیب یافته های نظری و پژوهشی، الگویی ارائه کند که برای معلمان و دانشجو معلمان، راهنمایی عملی و در عین حال علمی باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهسا عطوفت شعار جهرمی

فوق لیسانس عمران ، فرهنگی آموزش و پرورش

امیر جفره

دبیر

عباس بخشی جهرمی

لیسانس شیمی، فرهنگی آموزش و پرورش

محمدرضا ابراهیمی

لیسانس روانشناسی ، فرهنگی آموزش و پرورش

مجید کیانوش

فوق لیسانس روانشناسی ، فرهنگی آموزش و پرورش

�فره، امیر،1404،ارائه الگوی تلفیقی و کاربردی برای معلمان درس مطالعات اجتماعی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر