چکیده مقاله
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر برنامه های آموزش سواد عاطفی اجتماعی SEL بر بهبود همدلی، درک فرهنگی و ایجاد محیط فراگیر در کلاس های چندفرهنگی دوره ابتدایی بود این مطالعه با رویکرد ترکیبی کمی کیفی و با استفاده از روش های پیمایشی، مشاهده سیستماتیک و مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان پایه های سوم تا ششم در مدارس ابتدایی چندفرهنگی مناطق تهران، مشهد و سنندج بود که از طریق نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، ۴۰ معلم و ۲۰۰ دانش آموز انتخاب شدند ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته، مقیاس همدلی دیویس ، چک لیست مشاهده و راهنمای مصاحبه بودند داده ها با استفاده از تحلیل های آماری آزمون t زوجی، تحلیل واریانس و همبستگی و تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند یافته ها نشان داد اجرای برنامه های ساختاریافته SEL به مدت ۱۶ هفته، به طور معناداری ۰/۰۰۱p> باعث افزایش نمرات همدلی ۴۲٪ بهبود ، کاهش تعارضات بین فرهنگی ۳۵٪ کاهش و ارتقای مهارت های ارتباطی دانش آموزان شده است از دید معلمان، موثرترین راهبردها شامل استفاده از داستان گویی چندفرهنگی، تمرین های نقش آفرینی و پروژه های گروهی ترکیبی بودند چالش های اصلی اجرا، محدودیت زمانی، نبود آموزش تخصصی برای معلمان و تفاوت های فرهنگی در پذیرش مفاهیم هیجانی بودند این مطالعه نتیجه می گیرد که ادغام SEL در برنامه درسی مدارس چندفرهنگی نه تنها موجب ارتقای محیط عاطفی کلاس می شود، بلکه به عنوان پلی برای درک متقابل فرهنگی عمل می کند پیشنهاد می شود برنامه ریزان آموزشی با طراحی دوره های توانمندسازی معلمان و تدوین محتوای بومی سازی شده، زمینه اجرای موثرتر این برنامه ها را فراهم آورند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
سعید آزمون
کارشناسی آموزش ابتدایی
صادق اسماعیلی سرتشنیزی
کارشناسی آموزش ابتدایی
شیوه ارجاع
�زمون، سعید و اسماعیلی سرتشنیزی، صادق،1404،ادغام آموزش سواد عاطفی-اجتماعی (SEL) در کلاس های چندفرهنگی ابتدایی: تحلیل راهبردها، چالش ها و پیامدهای تربیتی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404