چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف تبیین ارتباط میان روش های آموزشی و بهبود حافظه در دانش آموزان، بر رویکردی کاربردی برای مربیان و معلمان تمرکز دارد و نشان می دهد که انتخاب و به کارگیری آگاهانه روش های تدریس می تواند نقش تعیین کننده ای در تقویت انواع حافظه به ویژه حافظه کاری، حافظه بلندمدت و یادگیری معنادار ایفا کند نتایج حاصل از بررسی مطالعات تجربی و پژوهش های میدانی حاکی از آن است که روش های آموزشی فعال، مشارکتی و مبتنی بر تعامل، در مقایسه با روش های سنتی انتقال محور، تاثیر معنادارتری بر تثبیت اطلاعات و افزایش توانایی بازیابی مطالب در دانش آموزان دارند به کارگیری راهبردهایی نظیر آموزش مبتنی بر حل مسئله، استفاده از مثال های عینی، سازمان دهی شناختی محتوا، تمرین های هدفمند، بازخورد مستمر و بهره گیری از تکنیک های رمزگردانی، سبب فعال سازی فرآیندهای شناختی عمیق تر و در نتیجه تقویت حافظه می شود یافته ها همچنین نشان می دهد که توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان، سبک های یادگیری، شرایط هیجانی و انگیزشی، و ایجاد محیط یادگیری امن و حمایتگر، اثر روش های آموزشی بر حافظه را تقویت می کند از دیگر نتایج کلیدی پژوهش، نقش محوری معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری است؛ به گونه ای که معلم با طراحی فعالیت های متنوع و معنادار، می تواند پیوند میان دانش جدید و دانش پیشین را تقویت کرده و ماندگاری یادگیری را افزایش دهد در مجموع، نتایج این مطالعه نشان می دهد که بهبود حافظه دانش آموزان نه حاصل تمرین های حافظه محور صرف، بلکه پیامد مستقیم کیفیت روش های آموزشی و نحوه تعامل آموزشی در کلاس درس است این یافته ها می تواند مبنایی علمی و عملی برای بازنگری در شیوه های تدریس و ارتقای اثربخشی آموزشی در سطوح مختلف نظام آموزشی فراهم آورد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�باسی، پروین و توحیدی نژاد، اعظم و علیخواه مقدم کوجلی، افسانه و عسکری، فاطمه،1404،ارتباط بین روش های آموزشی و بهبود حافظه در دانش آموزان: رویکردی کاربردی برای مربیان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404