چکیده مقاله
این پژوهش با هدف بررسی نقش یادگیری فعال و فناوری های تعاملی در ارتقای کیفیت طراحی آزمون های تحلیلی و تفکری شکل گرفت مساله اصلی، ناکارآمدی آزمون های سنتی حافظه محور در سنجش مهارت های عالی شناختی و ضعف در ارزیابی تفکر انتقادی و حل مسئله بود بر این اساس، اهداف شامل شناسایی محدودیت های آزمون های سنتی، بررسی مزایای یادگیری فعال، تحلیل انواع فناوری های تعاملی، ارائه الگوی ترکیبی و سنجش اثر آن بر عملکرد دانش آموزان تعیین شد روش پژوهش، توصیفی–تحلیلی با گردآوری داده ها از طریق مرور نظام مند مطالعات و تحلیل محتوای پژوهش های پیشین بود یافته ها نشان داد که یادگیری فعال با ایجاد مشارکت، افزایش انگیزه، تقویت مهارت های حل مسئله و توسعه فراشناخت، و فناوری های تعاملی با شخصی سازی آزمون، شبیه سازی موقعیت های واقعی و ارائه بازخورد فوری، به طور چشمگیری کیفیت ارزشیابی را بهبود می بخشند الگوی ترکیبی پیشنهادی موجب افزایش مشارکت، ارتقاء تفکر انتقادی، بهبود عملکرد تحلیلی و پایداری یادگیری شد نتایج این تحقیق چارچوبی کاربردی برای تحول نظام ارزشیابی در قرن بیست ویکم ارائه می کند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
کلانوری، زهرا و منصوری، فاطمه و منصوری، علیرضا و پور کیخایی، فرزانه،1404،کاربرد یادگیری فعال و فناوری های تعاملی در بهبود طراحی آزمون های تحلیلی و تفکری،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404