چکیده مقاله
ارزیابی یکی از ارکان اصلی نظام آموزشی است که نقش هدایت کننده و کیفیت بخش در فرآیند یادگیری دارد در رویکردهای سنتی آموزش، غالبا از «ارزیابی جمعی» یا انتهایی استفاده می شد که هدف اصلی آن سنجش نهایی عملکرد دانش آموز برای دادن نمره و رتبه بندی بود این روش اگرچه در سنجش خروجی کارآمد بود، اما در شناسایی و رفع مشکلات یادگیری در حین فرآیند آموزش ناکارآمد بود و اغلب منجر به اضطراب، رقابت ناسالم و افت انگیزه در دانش آموزان می شد در مقابل، «ارزیابی تکوینی» یا فرآیندی، رویکردی است که هدف آن نظارت مستمر بر پیشرفت دانش آموز، ارائه بازخورد فوری و اصلاح مسیر یادگیری است این پژوهش با هدف بررسی ضرورت گذار از ارزیابی جمعی به ارزیابی تکوینی و تاثیر آن بر مدیریت کلاس انجام شده است نتایج نشان می دهد که جایگزینی ارزیابی تکوینی به جای ارزیابی صرفا جمعی، تحولی بنیادین در مدیریت کلاس ایجاد می کند در این مدل، نقش معلم از قاضی به راهنما و مربی تغییر می یابد و جو کلاس از فضای رقابتی و استرس زا به محیطی همکارانه و یادگیرنده تبدیل می شود ارزیابی تکوینی با شناسایی به موقع شکاف های یادگیری، به معلم اجازه می دهد تا تدریس خود را با نیازهای واقعی دانش آموزان تطبیق دهد همچنین، این روش با تمرکز بر پیشرفت فردی و مقایسه دانش آموز با خود گذشته اش، عزت نفس و انگیزه درونی دانش آموزان را تقویت می کند در نهایت، پژوهش تاکید می کند که پیاده سازی موفق این گذار نیازمند تغییر نگرش معلمان، اصلاح برنامه های درسی و استفاده از ابزارهای متنوع ارزشیابی است تا اهداف سند تحول بنیادین در تربیت دانش آموزان خلاق و متفکر محقق گردد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
مهرپویان، معصومه و مهرپویان، لیلا و عسگری، مهدی و عباسی، حسن،1404،گذار از ارزیابی جمعی به ارزیابی تکوینی در مدیریت کلاس،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404