چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از هوش مصنوعی در یادگیری ترکیبی بر عملکرد تحصیلی، انگیزه و مشارکت فعال دانش آموزان انجام شد با توجه به نقش فزاینده فناوری در آموزش، استفاده از ابزارهای هوشمند آموزشی به عنوان راهکاری نوین برای شخصی سازی یادگیری، ارائه بازخورد فوری و افزایش تعامل دانش آموزان مطرح شده است این پژوهش از نوع کاربردی و توصیفی تحلیلی بوده و جامعه آماری شامل ۸۰ دانش آموز دوره متوسطه و ابتدایی در مدارس شهری بود نمونه ها به روش تصادفی طبقه ای در دو گروه آزمایش ادغام هوش مصنوعی با یادگیری ترکیبی و کنترل یادگیری ترکیبی سنتی انتخاب شدند ابزارهای گردآوری داده ها شامل آزمون عملکرد تحصیلی، پرسشنامه انگیزه و مشارکت، و مشاهدات کلاس بودند داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون t مستقل و تحلیل کوواریانس ANCOVA تحلیل شدند یافته ها نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل، عملکرد تحصیلی بالاتر، انگیزه و مشارکت فعال بیشتری داشتند تحلیل کوواریانس نیز تایید کرد که هوش مصنوعی به طور معنادار بر تمام متغیرهای پژوهش اثر مثبت دارد این نتایج نشان می دهد که ادغام هوش مصنوعی در یادگیری ترکیبی می تواند یک رویکرد موثر و نوین در آموزش دانش آموزان باشد و علاوه بر بهبود یادگیری، موجب افزایش مهارت های خودتنظیمی و تعامل فعال دانش آموزان می شود از سوی دیگر، چالش هایی مانند دسترسی محدود به فناوری، کمبود مهارت های دیجیتال، نگرش منفی و مسائل امنیت داده ها شناسایی شد که برای بهره وری کامل از این رویکرد نیازمند راهکارهای عملی و مدیریتی هستند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�نگنه فر، راضیه و امیری، شهلا و اسکندری نسب، بهزاد و توکلی، اعظم،1404،یادگیری ترکیبی :ترکیب آموزش هوش مصنوعی بر یادگیری دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404