چکیده مقاله
روش های بسیار زیادی وجود دارد که می تواند دانش آموز را در کلاس فعال نموده و کلاس را برای او جذاب کند و به تولید دانش بپردازند هدف از اجرای این روش ها زنده کردن انگیزه تحصیل در دانش آموزان و بالا بردن حس تعاون و تعامل و درک متقابل می باشد معلمان در تصمیم گیری برای استفاده از روش های تدریس و انتخاب مناسب ترین آنها باید به عواملی همچون انتظارات خود و نظام آموزش از یادگیرندگان، امکانات، فضا، زمان، تعداد یادگیرندگان و توجه کنند علاوه بر این اگرچه هر یک از روش ها رویکرد خاص خود را دارد ولی می توان از عناصر و مولفه های آنها به صورت ترکیبی استفاده کرد که این امر مستلزم خلاقیت، تجربه و مهارت حرفه ای معلمان گرامی است در سیستم سنتی آموزش، تعلیم و تربیت عبارت بود از انتقال اطلاعات و دانش و معلومات از ذهن معلم و مربی به ذهن دانش آموز یا متربی این سیستم اصطلاحا معلم محور است و در آن نقش اساسی و محوری را ایفا می کند شیوه چیدمان پشت سر هم صندلی ها در کلاس نشانگر آن است که همه باید به معلم توجه کنند و تحت اوامر او باشند در این سیستم معمولا روش تدریس سخنرانی بدون هیچگونه بحث و تبادل نظر و فعالیت یادگیرنده اعمال می گردد هر معلمی بر اساس تجربه و دانش خود از روش خاصی استفاده می کند که ممکن است با روش سایر معلمان متفاوت باشد به عنوان مثال روش سخنرانی یکی از رایج ترین روش های تدریس است که در آن نقش اصلی بر عهده معلم بوده و یادگیرندگان منفعل هستند این بیانگر این است که به همه یادگیرندگان به یک چشم نگاه می شود و تفاوت های آنان در نظر گرفته نمی شوند اما همانطور که به تعداد معلمان روش های تدریس متفاوت وجود دارد، به تعداد یادگیرندگان هم روش های یادگیری وجود دارد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
سعیده سیفعلی عباس آبادی
نویسنده اول
لیلا بیضائی
نویسنده دوم
خدیجه شعبانی
نویسنده سوم
زهرا نعیمی زاده
نویسنده چهارم
شیوه ارجاع
�یفعلی عباس آبادی، سعیده و بیضائی، لیلا و شعبانی، خدیجه و نعیمی زاده، زهرا،1404،از تخته سیاه تا هوش مصنوعی: معلم تسهیل گر در پیوند آموزش سنتی و فناوری برای رشد همه جانبه،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز