چکیده مقاله
در نظام آموزشی امروز، رابطه ی میان معلم و دانش آموز دیگر صرفا بر محور انتقال دانش تعریف نمی شود، بلکه به بستری انسانی و عاطفی تبدیل شده است که در آن احساس، اعتماد، همدلی و حمایت روانی نقش تعیین کننده ای در کیفیت یادگیری و موفقیت تحصیلی ایفا می کنند پژوهش های معاصر در حوزه روان شناسی تربیتی نشان می دهد که تعاملات عاطفی معلم با دانش آموزان، فراتر از نقش سنتی معلم به عنوان منبع دانش، به عنوان یکی از مولفه های کلیدی رشد شناختی، انگیزشی و هیجانی در یادگیرندگان عمل می کند این مقاله مروری با هدف بررسی عمیق و نظام مند نقش رابطه ی عاطفی میان معلم و دانش آموز در موفقیت تحصیلی، تلاش دارد تا ضمن مرور نظریه های بنیادین در زمینه ی پیوند عاطفی، انگیزش درونی، خودپنداره تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه، شواهد پژوهشی حاصل از مطالعات داخلی و بین المللی را تحلیل نماید یافته های مرور شده نشان می دهد که کیفیت رابطه ی عاطفی در کلاس درس، بر جنبه های مختلف یادگیری از جمله مشارکت فعال، خودتنظیمی، احساس امنیت روانی، اعتماد به معلم و در نهایت عملکرد تحصیلی تاثیر بسزایی دارد معلمانی که با رفتارهای حمایتی، همدلانه و ارتباط مثبت در محیط یادگیری حضور دارند، به شکل قابل توجهی بر نگرش، انگیزش و اشتیاق یادگیرندگان اثر می گذارند و از این طریق فرآیند یاددهی–یادگیری را از تعامل صرف به تحولی درونی و پایدار بدل می سازند در نتیجه، آموزش موثر در قرن بیست ویکم مستلزم توجه هم زمان به بعد عاطفی و شناختی یادگیری است
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
منتظری، مریم السادات و قادری حوری، مریم و مومنی دهقی، مریم و طالب پور، حمیده،1404،از تعامل تا تحول: بررسی نقش رابطه عاطفی میان معلم و دانش آموز در موفقیت تحصیلی،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز