مقایسه اثربخشی آموزش خودکارآمدی و ذهن آگاهی بر میزان درگیری شغلی و استحکامات روانی معلمان ورزش

چکیده مقاله

یکی از چالشهای مهم در نظام آموزشی تقویت استحکامات روانی و درگیری شغلی معلمان، به ویژه معلمان ورزش است که نقش مهمی در ارتقای سلامت جسمی و روانی دانش آموزان دارند فقدان مداخلات موثر برای بهبود این عوامل می تواند به کاهش انگیزه و عملکرد شغلی معلمان منجر شود پژوهش حاضر به بررسی مقایسه اثربخشی آموزش ذهن آگاهی و خودکارآمدی بر استحکامات روانی و درگیری شغلی در معلمان ورزش مقطع دوم متوسطه شهرستان تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۲ ۱۴۰۳ پرداخت پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی بود و طرح تحقیق پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، حجم نمونه ۴۵ نفر انتخاب شدند و به صورت تصادفی در سه گروه کنترل ۱۵ نفر ، آموزش ذهن آگاهی سگال و همکاران ۲۰۰۲ ۱۵ نفر برای هشت جلسه ۱ ۵ ساعتی و آموزش خودکارآمدی کارگر ۱۳۹۶ در ۸ جلسه ۱ ۵ ساعتی به طور هفتگی ۱۵ نفر مورد بررسی قرار گرفتند ابزار استفاده شده در این پژوهش عبارت اند از پرسشنامه درگیری شغلی شائوفلی و بیکر ۲۰۰۶ و پرسشنامه استحکامات روانی کیامرثی و همکاران ۱۳۷۷ برای بررسی فرضیه های پژوهش از آزمون کوواریانس چندمتغیره، تک متغیره و آزمون مانوا استفاده شد نتایج نشان داد هر دو مداخله باعث افزایش معنی داری در درگیری شغلی و استحکامات روانی معلمان تربیت بدنی گردید لذا آموزش ذهن آگاهی و خودکارآمدی می تواند به عنوان مداخلاتی موثر برای ارتقای استحکامات روانی و درگیری شغلی دبیران تربیت بدنی مورد استفاده قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی جلیلی شیشوان

استادیار، گروه آموزشی روان شناسی ورزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

ساناز اشرفیان

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، پردیس بین المللی ارس، تبریز، ایران

�لیلی شیشوان، علی و اشرفیان، ساناز،1404،مقایسه اثربخشی آموزش خودکارآمدی و ذهن آگاهی بر میزان درگیری شغلی و استحکامات روانی معلمان ورزش،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران