چکیده مقاله
یکی از چالش های اساسی در نظام های آموزشی، پاسخگویی به تنوع و تفاوت های فردی دانش آموزان در کلاس های درس است که فرآیند یاددهی یادگیری را با دشواری مواجه می سازد این پژوهش به بررسی کاربرد الگوی طراحی آموزشی «محتوابنیان» CBI یا همان «محتوای مبتنی بر محتوا» به عنوان یک راهکار ساختارمند برای مدیریت این تفاوت ها در دوره ابتدایی می پردازد الگوی CBI با تاکید بر سازماندهی دقیق محتوا و شکستن مفاهیم پیچیده به واحدهای کوچک تر و قابل فهم، امکان یادگیری را متناسب با سرعت و توانایی های گوناگون دانش آموزان فراهم می کند در این رویکرد، محتوای آموزشی به گونه ای طراحی می شود که دانش آموزان بتوانند با استفاده از مسیرهای یادگیری متنوع و منابع چندرسانه ای، بر اساس پیش نیازها و استعدادهای خود به مطالعه بپردازند این انعطاف پذیری در ارائه محتوا به معلمان اجازه می دهد تا به عنوان تسهیل گر، نقش فعال تری ایفا کرده و برای هر دانش آموز بر اساس نقاط قوت و ضعف او برنامه ریزی شخصی سازی شده داشته باشند نتایج حاصل از به کارگیری این الگو نشان می دهد که علاوه بر افزایش درک مطلب و یادگیری عمیق، انگیزه و مشارکت دانش آموزان در کلاس های درس ابتدایی به دلیل توجه به تفاوت های فردی و حذف یکنواختی آموزشی، به طور قابل توجهی ارتقا می یابد
کلیدواژهها
نویسندگان
معصومه گودرزی
نویسنده اول
زهرا سادات رفیعی
نویسنده دوم
امیرحیدر حیدری
نویسنده سوم
زهره کمرشکن
نویسنده چهارم
شیوه ارجاع
گودرزی، معصومه و رفیعی، زهرا سادات و حیدری، امیرحیدر و کمرشکن، زهره،1404،کاربرد الگوی طراحی آموزشی گام به گام)CBI ( برای پاسخگویی به تفاوت های فردی در کلاس های درس ابتدایی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404