چکیده مقاله
دراین مقاله که به روش توصیفی تحلیلی به نگارش درآمده است به بررسی چالش ها و راهکارهای معلمان برای رفع اختلال یادگیری پرداخته ایم یافته های پژوهش حاکی از آن است که:مکاتب مختلف با توجه به دیدگاه خود تعاریف متفاوتی از این اختلالات ارائه نموده اند قانون آموزش و پرورش جامعه معلولین آمریکا معتقد است : «اختلالات یادگیری ویژه به معنی اختلال در یک یا چند فرایند روانی پایه که به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می شود وهمچنین اختلال یادگیری تحصیلی شامل ناتوانی در خواندن، نوشتن، هجی کردن، بیان نوشتاری و محاسبه کردن است و به این اشاره دارد که کودک توانایی بالقوه یادگیری و موقعیت و امکان یادگیری را در مدرسه دارد و علیرغم دریافت آموزشهای کافی در یادگیری مشکل دارد مدتها طولانی دانش آموزانی را که در یادگیری یک یا چند درس مشکلات جدی داشتند با اصطلاحات معلول ادراکی ، آسیب دیده مغزی و آسیب دیده عصبی معرفی می کردند معلمان به روش های مختلف یادگیری و تدریس می توانند مشکلات دانش آموز خود را حل نمایند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�رفی علیوی، مسعود و طلایی، ریحانه و لطفی، مریم و کاظمینی، شایسته،1404،بررسی آسیب شناسی یادگیری دانش آموزان توسط معلمان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404