چکیده مقاله
هوش مصنوعی به عنوان یک فناوری نوین، ظرفیت های بالقوه ای برای تحول نظام های آموزشی و بهبود فرآیند یادگیری فراهم آورده است در سال های اخیر، پژوهش های متعددی به بررسی کاربرد هوش مصنوعی در نقش معلم یاریگر پرداخته اند و نشان داده اند که این فناوری می تواند نقش مکمل معلمان در ارائه محتوای آموزشی، شخصی سازی یادگیری، ارائه بازخورد فوری و مدیریت فرآیند یادگیری دانش آموزان را ایفا کند با این حال، ادغام هوش مصنوعی در آموزش وپرورش با چالش های متعددی همراه است؛ از جمله مسائل اخلاقی، حریم خصوصی داده ها، نیاز به زیرساخت های فناورانه و مهارت های تخصصی معلمان برای بهره برداری موثر از این فناوری ها مقاله حاضر با رویکرد مروری، به بررسی چشم اندازها و فرصت های هوش مصنوعی در بهبود یادگیری و نقش معلم یاریگر، همچنین شناسایی موانع و چالش های پیاده سازی آن در مدارس می پردازد یافته ها نشان می دهد که هوش مصنوعی می تواند یادگیری فردمحور، تعامل فعال دانش آموزان، افزایش انگیزه و ارتقای مهارت های تحصیلی و اجتماعی را تسهیل کند، اما موفقیت آن مستلزم طراحی مدل های بومی، توجه به تفاوت های فردی، رعایت اصول اخلاقی و فراهم سازی محیط های یادگیری امن و حمایتی است این پژوهش، چشم اندازهای عملی و نظری کاربرد هوش مصنوعی در آموزش وپرورش را به صورت جامع مورد تحلیل قرار داده و راهنمایی برای توسعه استراتژی های موثر در ادغام فناوری های نوین ارائه می دهد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
فاطمی قیری، مریم و قنبری قیری، زهرا و ریحانی، فاطمه،1404،هوش مصنوعی به عنوان معلم یاریگر: چشم اندازها و چالش های ادغام فناوری های نوین در آموزش وپرورش،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز