چکیده مقاله
انسانها در طول زندگی خود نیازمند ارزشیابی از تواناییها و رفتارهای خود و دیگران بوده و ادامه یا کنترل رفتارشان نیز بهوسیله همین ارزشیابیها انجام میشود در قرن حاضر، نیاز به انجام اینگونه ارزشیابیها چند برابر شده و میتوان گفت که انسانها بهطور دائم در حال ارزشیابی از خود و دیگران و جهان اطراف هستند ارزشیابی یک فرایند نظامدار برای جمعآوری، تحلیل و تفسیر اطلاعات است؛ که به منظور تعیین تحقق اهداف مورد نظر انجام میشود مهمترین فعالیتی که پس از اجرای برنامههای آموزشی صورت میگیرد ارزشیابی از دانش آموزان است ارزشیابی فرآیندی است که بوسیله آن میزان دست یابی به اهداف آموزشی برای معلم و شاگرد تعیین میگردد برای این که عملکرد دانشآموز به طور شایسته معین شود معلم بر اساس ملاکهای خاص خود و میزان تغییری که در رفتار شاگرد پدید آمده است داوری میکند در واقع ارزشیابی آخرین مرحله از فعالیتهای آموزشی معلم و تکمیل کنندهی سایر فعالیتهای اوست قدمت اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی به آن زمان بر می گردد که برای اولین بار فردی به آموزش فرد دیگری پرداخته است در اینجا ماهیت آن ارزشیابی مد نظر ما نیست بلکه مراد ، بیان لازم و ملزوم بودن آموزش و ارزشیابی بوا سطه ی همزمانی و همگامی در تحولات عرصه های تعلیم و تربیت است
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
نظری مقدم، سارا و پورشامحمدی، فاطمه و عزیزی نژاد، حسین و وکیل، سید شایان،1404،بررسی انواع ارزشیابی در نظام تعلیم وترببت،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404