چکیده مقاله
هدف این مقاله مروری، تبیین ابعاد هم راستایی برنامه ریزی درسی، فرآیندهای یادگیری و شایستگی های کاری دانش آموزان بر پایه تحلیل مبانی نظری و پژوهش های مرتبط است روش پژوهش، مروری–تحلیلی بوده و با بررسی منابع علمی فارسی مرتبط، مفاهیم کلیدی و الگوهای نظری استخراج و تحلیل شده اند یافته ها نشان می دهد که شایستگی های کاری حاصل تعامل پویا میان اهداف برنامه درسی، نوع یادگیری و شیوه های ارزشیابی هستند و نمی توان آن ها را صرفا محصول آموزش محتوایی دانست نتایج تحلیل بیانگر آن است که یادگیری های فعال و موقعیت مند، نقش محوری در تبدیل دانش به توانمندی عملی ایفا می کنند و برنامه درسی زمانی اثربخش است که بر تجربه، تامل و کاربرد دانش تاکید داشته باشد همچنین شایستگی های کاری مفهومی چندبعدی دارند و ابعاد شناختی، مهارتی و نگرشی را به صورت یکپارچه دربرمی گیرند مقاله بر ضرورت تحول در منطق برنامه ریزی درسی و ارزشیابی آموزشی برای دستیابی به نتایج پایدار تاکید دارد و هم راستایی این مولفه ها را شرط اساسی آماده سازی دانش آموزان برای ایفای نقش های کاری آینده معرفی می کند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�ابدینی، فاطمه و امامی، مریم السادات و عابدینی، خدیجه و خاکزار بفرویی، وحیده،1404،هم راستایی برنامه ریزی درسی، فرآیندهای یادگیری و شایستگی های کاری دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404