چکیده مقاله
هدف پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش واسطه ای تاب آوری در رابطه بین خودپنداره تحصیلی دانش آموزان و سبک های ارتباطی معلمان انجام شد سبک ارتباطی تعاملی معلمان هم بهطور مستقیم و هم بهصورت غیرمستقیم و از طریق افزایش تا آوری دانش آموزان، باعث بهبود خودپنداره تحصیلی آنها میشود در مقابل، سبک های ارتباطی سلطه پذیر و منفعل، هم به صورت مستقیم و هم با کاهش تابآوری، خودپنداره تحصیلی را تضعیف میکنند بر اساس یافته های این پژوهش، سبک ارتباطی معلمان نه تنها بهطور مستقیم بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان تاثیر می گذارد، بلکه تابآوری را به عنوان یک مکانیسم روانشناختی مهم تحت تاثیر قرار داده و از این مسیر به طور غیرمستقیم نیز بر خودپنداره تحصیلی اثر میگذارد بنابراین، طراحی و اجرای برنامه های آموزشی برای ارتقای سبک ارتباطی تعاملی در معلمان و همچنین تقویت تاب آوری در دانش آموزان، میتواند به بهبود تصور آنان از توانایی های تحصیلی و در نهایت عملکرد آموزشی بهتر بینجامد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
پسکوهی، عبدالجلیل و علی نژاد انورفرد، فاطمه و دهواری، ساره و فقیه عبدالهی، ریحانه،1404،نقش واسطه ای تاب آوری در رابطه بین خودپنداره تحصیلی دانش آموزان و سبک های ارتباطی معلمان،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز