چکیده مقاله
هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر یادگیری خودتنظیمی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم در رشته علوم انسانی در مدرسه نمونه شهرکی آقایی زاهدان است یادگیری خودتنظیمی شامل ابعاد حیاتی نظیر برنامه ریزی، نظارت، کنترل و ارزیابی فرآیند یادگیری بوده و به دانش آموز این امکان را می دهد که عامل و کنترل کننده فعال مسیر آموزشی خود باشد روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی بوده و جامعه آماری شامل دانش آموزان رشته علوم انسانی است ابزارهای جمع آوری داده شامل پرسشنامه های استاندارد یادگیری خودتنظیمی مانند پرسشنامه MSLQ و میانگین نمرات پایانی دانش آموزان بوده است نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که یادگیری خودتنظیمی به طور معنی داری پیش بینی کننده مثبت پیشرفت تحصیلی است همچنین، مشخص گردید که راهبردهای فراشناختی مانند نظارت بر درک و خودآزمایی و راهبردهای شناختی مانند سازماندهی و بسط مطالب به عنوان مکانیسم های واسطه ای عمل می کنند که از طریق آن ها، تلاش خودتنظیمی دانش آموز به نتایج تحصیلی بهتر منجر می شود یافته ها تاکید می کنند که گنجاندن آموزش صریح مهارت های خودتنظیمی در برنامه درسی، به ویژه در رشته هایی که نیازمند تحلیل عمیق و مدیریت حجم زیاد مطالب هستند، می تواند عملکرد تحصیلی و انگیزشی دانش آموزان را به شکل چشمگیری بهبود بخشد این پژوهش، مبانی لازم برای طراحی مداخلات آموزشی موثر را فراهم می سازد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�اقری، علی و مزارزهی، معین الدین و هونک زهی، علی،1404،نقش واسطه ای راهبردهای شناختی و فراشناختی در تاثیر یادگیری خودتنظیمی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه دهم دبیرستان نمونه شهرکی آقایی زاهدان،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز