چکیده مقاله
کلاس درس به عنوان یک سیستم اجتماعی پیچیده، نقشی تعیین کننده در رشد شناختی و عاطفی دانش آموزان ایفا می کند در سال های اخیر، تغییر پارادایم از روش های سنتی و معلم محور به رویکردهای دانش آموزمحور، توجه بسیاری از پژوهشگران و مربیان را به خود جلب کرده است هدف اصلی این پژوهش، بررسی و تحلیل نقش «یادگیری مشارکتی» در توسعه مهارت های اجتماعی و کاهش اضطراب مرتبط با کلاس درس در میان دانش آموزان است یافته های حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که بین استفاده از استراتژی های یادگیری مشارکتی و ارتقای مهارت های اجتماعی، رابطه ای معنادار و مثبت وجود دارد دانش آموزانی که در محیط های مشارکتی فعالیت می کنند، مهارت هایی نظیر ارتباط موثر، گوش دادن فعال، همدلی، حل تعارض و کار تیمی را به مراتب بهتر از دانش آموزان کلاس های سنتی فرا می گیرند این تعاملات اجتماعی منجر به ایجاد حس تعلق و پذیرش اجتماعی در دانش آموزان شده و بستر مناسبی برای اجتماعی شدن آن ها فراهم می کند همچنین، نتایج پژوهش حاکی از آن است که یادگیری مشارکتی به عنوان یک مداخله آموزشی موثر، در کاهش اضطراب کلاسی نقش بسزایی دارد در محیط های مشارکتی، فشار قضاوت توسط معلم کاهش یافته و جوی از حمایت عاطفی و روانی میان همکلاسی ها شکل می گیرد که باعث می شود دانش آموزان با اضطراب کمتری به پاسخگویی، ارائه درس و اشتباه کردن بپردازند حس مسئولیت پذیری مشترک و کمک متقابل، استرس ناشی از تکالیف درسی را مدیریت کرده و اعتمادبه نفس تحصیلی را افزایش می دهد در نهایت، این پژوهش نتیجه گیری می کند که ادغام یادگیری مشارکتی در فرآیند تدریس، نه تنها کیفیت یادگیری آکادمیک را ارتقا می دهد، بلکه با تقویت بنیان های اجتماعی و روانی دانش آموزان، آن ها را برای زندگی در جامعه ای مبتنی بر تعامل و همکاری آماده می سازد
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�سکری، علی و نظافت، زهرا و عطایی، سیمین و زارع، علی محمد،1404،نقش یادگیری مشارکتی در توسعه مهارت اجتماعی و کاهش اضطراب کلاسی دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404