نوآوری های روان شناختی در بهبود یادگیری و رفاه روانی دانش آموزان مدارس استثنایی

چکیده مقاله

این مطالعه از نوع مروری نظام مند Systematic Review است و با هدف بررسی و تحلیل رویکردهای روان شناختی و نوآوری های آموزشی در مدارس استثنایی ایران انجام شده است داده ها از طریق مرور مقالات علمی داخلی و بین المللی در پایگاه های معتبر جمع آوری شد؛ پایگاه های فارسی شامل سیویلیکا، مگیران و نورمگز و پایگاه های بین المللی شامل PubMed، Scopus، Web of Science و Google Scholar بودند کلمات کلیدی جستجو شامل «روان شناسی آموزش ویژه»، «نوآوری های آموزشی»، «دانش آموزان با نیازهای ویژه»، «فناوری های یاریگر Assistive Technologies » و «مدارس استثنایی ایران» بودند معیارهای ورود به مطالعه شامل مقالات منتشرشده بین سال های ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۵، مقالات فارسی و انگلیسی مرتبط با آموزش و روان شناسی کودکان با نیازهای ویژه و مطالعات ارائه دهنده یافته های کاربردی در مدارس استثنایی بود داده های استخراج شده شامل نوع رویکرد روان شناختی، ابزارهای آموزشی و فناوری های به کار گرفته شده و تاثیرات بر یادگیری و رفاه روانی دانش آموزان بود تحلیل داده ها با روش کیفی توصیفی انجام شد و یافته ها در قالب جدول ها و نمودار جمع بندی شدند نتایج نشان می دهد که بهره گیری از نوآوری های روان شناختی و فناوری های آموزشی موجب افزایش انگیزه، مشارکت فعال، ارتقای مهارت های شناختی و اجتماعی و بهبود رفاه روانی دانش آموزان مدارس استثنایی می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زینب آنت

نویسنده اول

مریم عباس زاده

نویسنده دوم

طیبه مظفری

نویسنده سوم

�نت، زینب و عباس زاده، مریم و مظفری، طیبه،1404،نوآوری های روان شناختی در بهبود یادگیری و رفاه روانی دانش آموزان مدارس استثنایی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404