چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف بررسی کیفی میزان آمادگی معلمان برای به کارگیری هوش مصنوعی در فرآیند تدریس انجام شده است این مطالعه به شیوه توصیفی و با اتخاذ رویکرد کیفی صورت گرفته و دیدگاه ها، تجارب زیسته و ادراکات عمیق معلمان مقاطع مختلف تحصیلی را در خصوص ابعاد مختلف این آمادگی مورد واکاوی قرار داده است داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۱۹ نفر از معلمان شاغل در مدارس دولتی و غیرانتفاعی شهر تهران که دارای تجربه آشنایی با فناوری های نوین آموزشی بودند، گردآوری و با استفاده از روش تحلیل مضمون، تجزیه وتحلیل شده است یافته های پژوهش نشان می دهد که آمادگی معلمان برای به کارگیری هوش مصنوعی در تدریس را می توان در پنج بعد اصلی دسته بندی کرد: ۱ آمادگی نگرشی و انگیزشی باور به مفید بودن هوش مصنوعی، تمایل به یادگیری و پذیرش تغییر ، ۲ آمادگی دانشی و مهارتی سواد دیجیتال، دانش فنی و آشنایی با ابزارهای هوش مصنوعی ، ۳ آمادگی زیرساختی و سازمانی دسترسی به تجهیزات، اینترنت پرسرعت و حمایت مدیران ، ۴ آمادگی اخلاقی و مسئولیت پذیری درک چالش های اخلاقی، حریم خصوصی و عدالت آموزشی ، و ۵ آمادگی روانی و عاطفی اعتمادبه نفس در استفاده، اضطراب فناوری و نگرانی از جایگزینی همچنین نتایج حاکی از آن است که چالش هایی نظیر ضعف زیرساخت های فناورانه، نبود آموزش های کافی و هدفمند، نگرانی های اخلاقی و حقوقی، و ابهام در سیاست های کلان آموزشی، از مهم ترین موانع پیش روی معلمان برای به کارگیری هوش مصنوعی در فرآیند تدریس به شمار می روند نتایج این پژوهش بر ضرورت برنامه ریزی جامع برای توانمندسازی معلمان، ایجاد زیرساخت های مناسب و تدوین چارچوب های اخلاقی و حقوقی شفاف برای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش تاکید دارد
کلیدواژهها
نویسندگان
زهرا ثقفیان
نویسنده اول
فاطمه زارع زاده مهریزی
نویسنده دوم
علی اصغر قاسمی
نویسنده سوم
محمود ترابی
نویسنده چهارم
شیوه ارجاع
�قفیان، زهرا و زارع زاده مهریزی، فاطمه و قاسمی، علی اصغر و ترابی، محمود،1404،بررسی میزان آمادگی معلمان برای به کارگیری هوش مصنوعی در فرآیند تدریس در مدارس،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز