چکیده مقاله
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش خودپنداره تحصیلی در سطح انگیزش، یادگیری و مهارت های پایه دانش آموزان با عملکرد ضعیف بود مسئله پژوهش از چالش های آموزشی ناشی می شود که این گروه از دانش آموزان در انگیزش درونی، تاب آوری تحصیلی و بهره گیری از بازخورد معلمان تجربه می کنند بر این اساس، پنج هدف فرعی شامل تحلیل رابطه خودپنداره با انگیزش، مشارکت فعال، تاب آوری تحصیلی، مهارت های خواندن، نوشتن و ریاضیات، و نقش بازخورد معلم در ارتقای خودپنداره دنبال شد روش تحقیق توصیفی–همبستگی بود و نمونه شامل دانش آموزان دوره ابتدایی با عملکرد ضعیف که به صورت تصادفی انتخاب شدند ابزار گردآوری داده شامل پرسشنامه های استاندارد خودپنداره تحصیلی، انگیزش تحصیلی و تاب آوری، و آزمون های مهارت های پایه بود داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شد یافته ها نشان داد که خودپنداره تحصیلی با تمام متغیرهای یاد شده رابطه مثبت معناداری دارد و می تواند بخش قابل توجهی از واریانس عملکرد و تاب آوری را تبیین کند نتیجه گیری کلی تاکید می کند که مداخلات آموزشی و تربیتی باید ارتقای خودپنداره تحصیلی را در مرکز برنامه های بهبود عملکرد دانش آموزان قرار دهند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
پودینه، الهام و سرحدی، فاطمه و کلانوری، زیبا و دامنی، آمنه،1404،بررسی نقش خودپنداره تحصیلی در سطح انگیزش و یادگیری دانش آموزان با عملکرد ضعیف،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز