چکیده مقاله
اختلالات یادگیری یکی از چالش های مهم در نظام آموزشی هستند که می توانند پیشرفت تحصیلی، اعتماد به نفس و رشد اجتماعی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهند معلمان به عنوان اولین و مهم ترین عوامل موثر در فرآیند یادگیری، نقش کلیدی در شناسایی و مدیریت این اختلالات دارند پژوهش حاضر با هدف بررسی توانمندی معلمان در شناسایی اختلالات یادگیری و تحلیل روش های مدیریتی آنان در کلاس درس انجام شد این مطالعه از نوع کاربردی و توصیفی تحلیلی است و جامعه آماری آن شامل معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه یک منطقه شهری می باشد تعداد ۱۲۰ معلم به عنوان نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه لیکرت ۵ درجه ای و مصاحبه نیمه ساختاریافته بود داده های کمی با استفاده از نرم افزار SPSS و تکنیک های آمار توصیفی و استنباطی و داده های کیفی با روش تحلیل محتوا مورد بررسی قرار گرفتند یافته ها نشان داد که حدود نیمی از معلمان توانمندی متوسط و تنها ۱۶ درصد توانمندی بالایی در شناسایی اختلالات یادگیری دارند همچنین مشخص شد که روش های چندحسی، ارائه بازخورد فوری و ایجاد محیط حمایتی و انگیزشی از موثرترین روش های مدیریت کلاس های دارای دانش آموزان با اختلال یادگیری هستند نتایج تحلیل همبستگی نشان داد که بین توانمندی معلمان و موفقیت در مدیریت اختلالات یادگیری رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد مصاحبه ها نیز چالش هایی مانند کمبود آموزش تخصصی، حجم بالای کلاس ها و محدودیت منابع را برجسته کردند و راهکارهایی مانند آموزش های تخصصی، استفاده از فناوری آموزشی و همکاری با والدین و متخصصان را پیشنهاد دادند در نهایت، پژوهش حاضر نشان می دهد که توانمندسازی معلمان و ارائه حمایت های آموزشی و عاطفی به دانش آموزان با اختلال یادگیری، نقش مهمی در ارتقای کیفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی آنان دارد و می تواند پایه ای برای طراحی برنامه های آموزشی و تحقیقات آتی باشد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
فخاریان، محبوبه و سرخوش، نسترن و آقائی، جواد و رشیدی، وفا،1404،نقش معلمان در شناسایی و مدیریت اختلالات یادگیری در کلاس درس،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404