نقش نظریه رشد شناختی پیاژه در تنظیم محتوای تربیتی متناسب با توانایی های ذهنی دانش آموزان

چکیده مقاله

طراحی و تنظیم محتوای آموزشی و تربیتی یکی از حساس ترین فرآیندها در نظام تعلیم و تربیت است که مستقیما بر کارایی یادگیری و سلامت روان دانش آموزان تاثیر می گذارد نظریه رشد شناختی ژان پیاژه، با ارائه چارچوبی دقیق از مراحل تکامل تفکر در کودکان و نوجوانان، راهنمایی ارزشمند برای برنامه ریزان درسی و معلمان فراهم آورده است این نظریه بیان می کند که کودکان در مراحل مختلف سنی، دارای ساختارهای ذهنی متفاوتی هستند و محتوای آموزشی باید با این ساختارها همخوانی داشته باشد تا فرآیند یادگیری موثر واقع شود این مقاله به بررسی نقش این نظریه در تنظیم محتوای تربیتی می پردازد تاکید پیاژه بر یادگیری فعال، اکتشافی و تعامل با محیط، ضرورت بازنگری در روش های سنتی تدریس که مبتنی بر حفظیات هستند را آشکار می سازد در مرحله حسی حرکتی، پیش عملیاتی، عملیات عینی و رسمی، محتوا باید از تجربه های ملموس به سمت مفاهیم انتزاعی حرکت کند استفاده از وسایل کمک آموزشی، آموزش تجربی و توجه به آمادگی ذهنی دانش آموز، از جمله دستاوردهای کاربردی این نظریه است از منظر تربیتی در جمهوری اسلامی ایران، شناخت این مراحل به مربیان کمک می کند تا با رعایت اصل «تدریج» در تربیت و توجه به کرامت انسانی دانش آموز، محتوایی ارائه دهند که نه تنها فراتر از توانایی آن ها نباشد و باعث یاس نگردد، و نه آن قدر ساده باشد که منجر به کسلی شود در نهایت، همسویی محتوای آموزشی با ویژگی های سنی دانش آموزان، کلید اصلی پرورش نسل خلاق و اندیشمند است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم نوری زاده

نویسنده اول

نازی فلاح نژاد

نویسنده دوم

حدیث کاظمی پور

نویسنده سوم

عیسی رجب نژاد

نویسنده چهارم

نوری زاده، مریم و فلاح نژاد، نازی و کاظمی پور، حدیث و رجب نژاد، عیسی،1404،نقش نظریه رشد شناختی پیاژه در تنظیم محتوای تربیتی متناسب با توانایی های ذهنی دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404