چکیده مقاله
در عصر گسترش فناوری های آموزشی و به کارگیری هوش مصنوعی در کلاس درس، برخی از وظایف معلم مانند ارائه محتوا، طراحی تمرین و ارزشیابی های اولیه تا حدی قابل اتوماسیون شده اند؛ بااین حال، شایستگی هایی وجود دارد که ماهیتا انسانی اند و جایگزینی کامل آن ها دشوار یا ناممکن است این مقاله با رویکرد تحلیلی–مفهومی به بررسی همدلی و هوش هیجانی به عنوان دو شایستگی غیرقابل جایگزین معلم می پردازد و نشان می دهد چگونه این دو مولفه در ایجاد رابطه آموزشی امن، افزایش انگیزش یادگیری، مدیریت تعارض و رفتار، و حمایت از سلامت روان دانش آموزان نقش محوری دارند ابتدا، ابعاد همدلی شناختی، عاطفی و همدلانه/عملی و مولفه های هوش هیجانی خودآگاهی، خودتنظیمی، آگاهی اجتماعی و مدیریت روابط تبیین می شود؛ سپس سازوکارهای اثرگذاری آن ها بر کیفیت تعامل معلم–دانش آموز، شکل گیری تعلق مدرسه ای، و بهبود اقلیم عاطفی کلاس تحلیل می گردد یافته های نظری مقاله تاکید می کند که همدلی و هوش هیجانی نه تنها مکمل دانش تخصصی و مهارت های تدریس اند، بلکه زیربنای «حضور حرفه ای» معلم محسوب می شوند و کارکردهایی دارند که فناوری صرفا می تواند آن ها را پشتیبانی کند، نه جایگزین در پایان، پیامدهای کاربردی برای تربیت معلم، بازآموزی حرفه ای و طراحی برنامه های توسعه شایستگی های هیجانی–اجتماعی پیشنهاد می شود
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�حری چروده، فرزانه و ، سعید انصاری و ، آذرحیدری،1404،نقش همدلی و هوش هیجانی به عنوان شایستگی های غیرقابل جایگزین معلم،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404