چکیده مقاله
دانش آموزان با اختلالات یادگیری معمولا با مشکلات متعدد در زمینه توجه، تمرکز، حافظه و مهارت های اجتماعی مواجه هستند که می تواند بر انگیزه و اعتماد به نفس آنان تاثیر منفی بگذارد مداخلات شناختی با تمرکز بر اصلاح نگرش ها، باورهای ناکارآمد و الگوهای فکری منفی و مداخلات رفتاری با تاکید بر تقویت رفتارهای مثبت، ارائه بازخورد موثر و آموزش مهارت های عملی، ابزارهای موثری برای افزایش خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان فراهم می کنند این تحقیق با هدف بررسی ترکیب این دو رویکرد و تحلیل اثرگذاری آن ها در محیط های آموزشی ویژه طراحی شده است دانش آموزان با فراگیری این مهارت ها قادر می شوند برنامه ریزی، پایش و ارزیابی عملکرد خود را انجام دهند و با اعتماد به نفس بیشتری تکالیف و فعالیت های تحصیلی را دنبال کنند آموزش این مهارت ها باعث کاهش اضطراب و استرس تحصیلی، افزایش استقلال و تقویت انگیزه درونی دانش آموزان می شود و زمینه تجربه موفقیت های مستمر در محیط یادگیری را فراهم می آورد مداخلات فردی امکان ارائه آموزش شخصی سازی شده و تمرکز بر نقاط ضعف ویژه دانش آموزان را فراهم می کنند، در حالی که مداخلات گروهی فرصت یادگیری اجتماعی، تبادل تجربه و افزایش انگیزش از طریق تعامل با همسالان را فراهم می آورد استفاده همزمان از بازخورد مستمر و تقویت مثبت در هر دو نوع مداخله باعث افزایش مشارکت فعال، انگیزش و خودکارآمدی دانش آموزان می شود و تجربه یادگیری مثبت و موثری ایجاد می کند چشم انداز آینده تحقیق بر بهره گیری از نوآوری و فناوری در آموزش تاکید دارد که می تواند اثرگذاری مداخلات شناختی و رفتاری را افزایش دهد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
ملکیان نجف آبادی، فاطمه و قهرمانی، سمانه و ناصری پلنگرد، عزت و محمودی، مینا،1404،بررسی تاثیر مداخلات شناختی و رفتاری در ارتقای خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان با اختلالات یادگیری،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404