چکیده مقاله
این پژوهش با هدف بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر پروژه های هنری بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهر سنندج در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ انجام شده است روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون و گروه گواه بود از میان جامعه آماری ۱۲۰۰ نفری دانش آموزان پسر پایه پنجم ناحیه دو سنندج، نمونه ای به حجم ۵۰ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۲۵ نفره آزمایش و گواه جایگزین شدند ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی بود گروه آزمایش به مدت ده جلسه نود دقیقه ای تحت آموزش با رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه های هنری شامل نقاشی، کاردستی، سفالگری و نمایش خلاق قرار گرفتند داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس بررسی شدند یافته ها نشان داد که میانگین نمرات تفکر انتقادی در گروه آزمایش از ۷۲٫۴۵ در پیش آزمون به ۸۶٫۷۸ در پس آزمون افزایش یافته است، در حالی که این تغییرات در گروه گواه ناچیز بوده است نتایج تحلیل کوواریانس حاکی از تفاوت معنادار بین دو گروه بود و اندازه اثر نشان داد که ۴۹ درصد از تغییرات ایجاد شده در تفکر انتقادی ناشی از اجرای پروژه های هنری بوده است بر اساس یافته ها، پروژه های هنری تاثیر معناداری بر تمام مولفه های تفکر انتقادی از جمله تفسیر، تحلیل، ارزشیابی و استدلال داشته اند نتیجه پژوهش نشان می دهد که به کارگیری پروژه های هنری در فرآیند یادگیری، بستری مناسب برای پرورش مهارت های فکری دانش آموزان فراهم می آورد و می تواند به عنوان یک راهکار موثر در طراحی برنامه های درسی مورد توجه قرار گیرد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�فوری، آرزو و ، روناک سعید نژاد و ، ژیان مینایی و ، سعادت صالحی،1404،بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر پروژه های هنری بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404