نقش معلم در ایجاد محیط یادگیری ایمن و پویا برای دانش آموزان دوره متوسطه

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف تبیین نقش چندوجهی معلم در ایجاد و تدام محیط یادگیری ایمن و پویا برای دانش آموزان مقطع متوسطه انجام شد روش تحقیق، کیفی از نوع پدیدارشناسی توصیفی بود که در آن تجارب زیسته ۲۵ معلم با سابقه و برگزیده مدارس دولتی و غیردولتی شهرهای تهران، اصفهان و شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۲ ۱۴۰۳، از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته عمیق گردآوری و با رویکرد کلایزی تحلیل شد نتایج تحقیق نشان داد که معلم در این فرآیند، فراتر از یک انتقال دهنده دانش، نقش های کلیدی معمار فضای عاطفی اجتماعی، مهندس تعاملات کلاسی و مراقب تکامل روانی شناختی را ایفا می کند دستیابی به محیطی همزمان ایمن و پویا مستلزم به کارگیری ترکیبی از راهبردهای پیشگیرانه، پاسخگو و تسهیل گرانه است که مهم ترین آن ها شامل: ایجاد چارچوب های شفاف و مشارکتی، استفاده از زبان احیاگر، طراحی فعالیت های چالش برانگیز همراه با پشتیبانی، و بازاندیشی مستمر در تعاملات است موفقیت این فرآیند وابسته به توسعه شایستگی های حرفه ای معلم در حیطه های هوش هیجانی، مدیریت کلاس مبتنی بر رابطه و دانش رشد کودک است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

معصومه رضانژاد

نویسنده اول

نسیم امیر پور

نویسنده دوم

فرزاد رضانژاد

نویسنده سوم

منصور خاوندی

نویسنده چهارم

�ضانژاد، معصومه و امیر پور، نسیم و رضانژاد، فرزاد و خاوندی، منصور،1404،نقش معلم در ایجاد محیط یادگیری ایمن و پویا برای دانش آموزان دوره متوسطه،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404