چکیده مقاله
فناوری آموزشی با ورود به کلاس های هوشمند، تحول قابل توجهی در شیوه های تدریس و یادگیری ایجاد کرده است که فرصت های جدیدی برای بهبود کیفیت آموزش و ارتقای مشارکت دانش آموزان فراهم می آورد با این حال، مدل های موفقیت آمیز این فناوری ها از تطبیق دقیق با نیازها و سبک های یادگیری مختلف دانش آموزان نشات می گیرد سبک های یادگیری که شامل بصری، شنیداری، حرکتی و ترکیبی هستند، الگوهای متفاوتی در نحوه دریافت و پردازش اطلاعات به شمار می روند و شناخت این سبک ها می تواند در بهینه سازی روش ها و فناوری های آموزشی سهم بسزایی داشته باشد عدم تطابق میان ابزارهای فناورانه و سبک های یادگیری می تواند موجب کاهش انگیزه، کاهش اثربخشی یادگیری و اتلاف منابع شود از این رو، طراحی فناوری های آموزشی که قادر به پاسخگویی به تنوع سبک های یادگیری باشند، از دغدغه های اساسی آموزش هوشمند به حساب می آید پژوهش های پیشین نشان داده اند فناوری های مختلف از جمله ابزارهای چندرسانه ای، تعاملی، واقعیت افزوده و واقعیت مجازی، قابلیت شخصی سازی و متناسب سازی با ویژگی های فراگیران را دارا بوده و می توانند تجربه یادگیری را بهبود بخشند نقش معلم در این چارچوب بسیار حیاتی است معلمان وظیفه دارند سبک های یادگیری دانش آموزان را شناسایی کنند و فناوری های مناسبی را بر اساس این شناخت به کار گیرند مدیریت صحیح فناوری آموزشی توسط معلم، آموزش مهارت های استفاده بهینه از فناوری به دانش آموزان و ارتقای تعاملات در کلاس هوشمند، می تواند کیفیت فرایند یاددهی و یادگیری را به طور چشمگیری افزایش دهد علاوه بر این، ارزیابی مستمر اثربخشی فناوری ها در سبک های یادگیری مختلف، از نقاط قوت این رویکرد است که با بازخوردهای به دست آمده، زمینه را برای اصلاحات هدفمند و به روزرسانی ها فراهم می آورد
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�وان، پریناز و ، زهرا حسینی سامانی و ، فاطمه صفا و ، رضوان جلائی،1404،بررسی رابطه سبک های یادگیری با ترجیح استفاده از فناوری آموزشی در کلاس های هوشمند،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404